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雙減全面落地后,很多教師開始變得“佛系”,學(xué)生家長又不愿意了

發(fā)布時(shí)間:2021-09-18 10:58:52

雙減全面落地后,很多教師開始變得“佛系”,學(xué)生家長又不愿意了

隨著雙減政策實(shí)施后,很多家長們發(fā)現(xiàn)老師都變得“佛系”。

所謂佛系老師就是不主動(dòng)聯(lián)系家長,放任學(xué)生玩鬧不學(xué)習(xí)等行為。

“佛系”老師出現(xiàn)的頻率越來越高,數(shù)量也越來越多,家長們都表示擔(dān)憂:如果長時(shí)間這樣下去,孩子們的成績還有救嗎?

實(shí)際上,“佛系”老師的出現(xiàn),不僅僅是老師自身的原因,更是整個(gè)社會(huì)、家長和學(xué)校的原因。

因?yàn)?/strong>老師過于“佛系”,家長們開啟吐槽模式

近期,有家長們在網(wǎng)上發(fā)表一些關(guān)于教師的言論,吐槽雙減政策后,孩子班級(jí)的老師都變得“佛系”。

以前堆積如山的課后作業(yè)不見了,現(xiàn)在只有薄薄的一張紙。

而且根據(jù)孩子的講述,老師現(xiàn)在講課比較散漫,沒有以前那種精氣神,甚至再也沒有壓堂的現(xiàn)象了,一到打鈴下課,立馬就拿著書離開教室。

不僅如此,原本班級(jí)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在看到老師后,都會(huì)立即坐好,但是現(xiàn)在卻比較肆無忌憚。

家長們也感覺到老師態(tài)度的明顯變化,再也沒有積極主動(dòng)的討論孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

甚至有家長說自己以前最害怕接到老師的信息,但是現(xiàn)在機(jī)會(huì)不主動(dòng)聯(lián)系自己。

種種現(xiàn)狀表明,老師們漸漸失去了工作熱情,都變得非?!胺鹣怠保踔灵_始只把教師當(dāng)做一份工作,而不是“人類靈魂的工程師”。

為何“佛系”老師越來越多?這三點(diǎn)原因作祟,老師也很無奈

學(xué)生越來越難管,教師管不過來。當(dāng)前,雖然很多義務(wù)教育的孩子不是獨(dú)生子女,但幾乎每個(gè)孩子都受到家人“眾星捧月”般的照顧。

在他的周圍,圍繞著父母、爺爺奶奶、外公外婆六個(gè)人的愛,因此,天不怕地不怕。

這一現(xiàn)象已成為非常普遍。因?yàn)樯L環(huán)境的原因,許多孩子都有一點(diǎn)自私,與同學(xué)也容易發(fā)生爭吵、矛盾。

這就導(dǎo)致老師每天除了教學(xué)任務(wù)外,就是調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾。但是時(shí)間長了,矛盾太多,老師也就不愿意管了。

再加上現(xiàn)在的孩子都比較外向,更善于維護(hù)自己的想法,想要管教起來難度是很大的。

家長們難以溝通,老師不敢管學(xué)生。現(xiàn)代父母的教育觀念已經(jīng)改變,雖然很多家長接受了高等教育,完全拋棄了傳統(tǒng)的陳舊的教育方式。

但是在與教師溝通時(shí),只要聽到不想聽的話,直接會(huì)回懟。再者,由于管理制度比較成熟,學(xué)生稍有受傷,父母都會(huì)用法律武器保護(hù)孩子。

因此,現(xiàn)在的老師甚至連罰站這種小小的懲罰都不敢,更不要說孩子不學(xué)習(xí),罰抄寫這樣的事情。

學(xué)校評(píng)職稱占據(jù)了老師大量的時(shí)間。就學(xué)校而言,教師最頭疼的就是職稱評(píng)估的。

一方面職稱評(píng)估關(guān)系到教師的工資和待遇,另一方面,是教師前進(jìn)的主要?jiǎng)恿εc目標(biāo)。

但幾乎所有的學(xué)校教師職稱評(píng)估都很困難,很多老師甚至好幾年都失敗。

為了參加職稱評(píng)估,教師就需要做很多準(zhǔn)備,甚至疏忽了教學(xué)任務(wù)

如果多次失敗,評(píng)不上的話,老師就會(huì)失去動(dòng)力,自然也就變得佛系”了。

社會(huì)、家長和學(xué)校,都應(yīng)該給老師一些關(guān)心與動(dòng)力

實(shí)際上,雖然外人看教師這個(gè)工作非常好,但只有當(dāng)過教師的人才知道,這一行真的不容易。

和其他工作相比,教師既需要管理、教育學(xué)生,同時(shí)也要和家長積極溝通,還要應(yīng)對學(xué)校的檢查和職稱評(píng)價(jià)。

綜合來看,壓力還是非常大的。在經(jīng)歷過雙減政策后,家長們變得越來越難以溝通、學(xué)生越來越不服從管理,職稱還評(píng)不上,任何人都會(huì)變得“佛系”

當(dāng)然,“佛系”教師增多畢竟不是一件好事情,不僅會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù),還可能給義務(wù)教育發(fā)展“拖后腿”。

為此,社會(huì)、家長和學(xué)校,都需要給教師群體一些關(guān)系和動(dòng)力,比如家長們要適當(dāng)理解教師工作的難度,和家長開展良好的溝通。

學(xué)校也要進(jìn)一步提高職稱評(píng)估的透明性和數(shù)量,讓更多的教師能夠發(fā)揮自己能力的同時(shí),獲得更高的收入和福利待遇。

只有這樣,佛系教師才會(huì)越來越少。

最后想說

雙減政策的實(shí)施,使得教師的工作內(nèi)容越來越多,再加上家長、學(xué)校等方面的壓力,催生了很多佛系教師。

但是教師應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),拒絕這種消極情緒的影響,提高自身能力,才能發(fā)揮教育的最終價(jià)值。

【今日話題】佛系教師有何壞處?

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