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“王運(yùn)芹數(shù)學(xué)小課題工作坊”市級(jí)課題順利開題發(fā)布時(shí)間：2018-11-16 09:23     信息來源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：95

　　2018年11月13日下午，三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)“王運(yùn)芹小課題工作坊”市級(jí)課題《基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)生易錯(cuò)題管理策略研究》開題報(bào)告會(huì)在光后中心小學(xué)會(huì)議室舉行，全程由曾彩虹老師主持。中山市教研室教研員林曉潔老師、三鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心潘光利主任、原三鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育黨總支周少鶴書記與大布小學(xué)曾鵬主任四位課題評(píng)議專家蒞臨指導(dǎo)，光后中心小學(xué)龍朝暉校長(zhǎng)，熊昌河、張婕妤、李俊玲三位教導(dǎo)處主任以及全體數(shù)學(xué)老師參與了此次會(huì)議。

　　會(huì)上首先由三鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心潘光利主任宣讀本課題的“市級(jí)立項(xiàng)通知書”。

　　接著由課題主持人王運(yùn)芹老師作開題報(bào)告。王老師從研究背景、研究目標(biāo)到具體的研究任務(wù)、研究思路等方面作了詳盡的匯報(bào)，規(guī)劃了一幅“光后”數(shù)學(xué)教育科研的藍(lán)圖。課題組核心成員李朝暉、吳佩珊兩位老師分別就此課題在實(shí)際操作中遇到的困惑進(jìn)行了補(bǔ)充說明，尋求專家組的釋疑與幫助。

　　接下來，與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)本課題研究的可行性進(jìn)行論證指導(dǎo)?！皢栴}就是課題”，專家們一致認(rèn)為這個(gè)課題非常接地氣、很有研究?jī)r(jià)值，不僅能解決現(xiàn)實(shí)中普遍存在的、困擾師生和廣大家長(zhǎng)的易錯(cuò)題的問題，也是對(duì)傳統(tǒng)錯(cuò)題講解方式的一種突破。

　　潘主任指出在分析研究背景時(shí)要進(jìn)一步緊密聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，使課題的闡述更接地氣，同時(shí)還要進(jìn)一步細(xì)化研究?jī)?nèi)容，分解為更為具體的子課題。

　　市教研員林曉潔老師從選題的時(shí)代性、創(chuàng)新性、實(shí)用性方面肯定了課題的研究?jī)r(jià)值，更是明確表示了很期待本課題的研究。接著針對(duì)“深度學(xué)習(xí)”和“易錯(cuò)題管理”兩個(gè)關(guān)鍵詞的概念界定、邏輯順序方面對(duì)課題報(bào)告的撰寫提出了修改建議；并從課題的研究方法，課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等方面給出了實(shí)用性很強(qiáng)的指導(dǎo)意見，也就課題組成員提出的困惑一一作了詳盡回應(yīng)。

　　周少鶴書記強(qiáng)調(diào)一定要理清自己研究的是什么？課題是服務(wù)于學(xué)生的，一定要以學(xué)生為主體，思考研究過程中會(huì)出現(xiàn)什么問題？最終學(xué)生應(yīng)達(dá)到怎樣的目標(biāo)？能否達(dá)成目標(biāo)？給我們的課題研究指明了方向。

　　曾鵬主任針對(duì)易錯(cuò)題收集的具體操作環(huán)節(jié)提出，如何處理個(gè)例錯(cuò)誤與群體錯(cuò)誤的關(guān)系？是否所有錯(cuò)題都要研究？典型錯(cuò)例是怎樣的？對(duì)錯(cuò)題如何分類整理更方便師生查用……等等這些問題都是我們接下來要思索并付諸行動(dòng)的。

　　專家們?cè)敱M分析課題研究方案，并針對(duì)研究思路、研究方法等方面提出具體的修改建議，為我們的課題研究提供了抓手，搭建了階梯。我校龍朝暉校長(zhǎng)對(duì)工作坊提出了殷切希望，對(duì)蒞臨指導(dǎo)的專家領(lǐng)導(dǎo)們表達(dá)了衷心感謝。課題組全體成員共表決心：在專家們的指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷下，組員們一定齊心協(xié)力，扎實(shí)研究，做“真”研究，找出實(shí)用性高的基于“深度學(xué)習(xí)”的“易錯(cuò)題管理策略”。