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研高考評(píng)價(jià)體系，悟一核四層四翼――順德區(qū)高中化學(xué)學(xué)科《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》研討活動(dòng) 順利召開(kāi)

       為加強(qiáng)對(duì)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》的解讀與研究，幫助高一高二教師精準(zhǔn)把握新高考方向，進(jìn)一步做好我區(qū)高中化學(xué)學(xué)科有關(guān)新高考的研究和備考工作，6月17日上午，高中化學(xué)學(xué)科《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》研討活動(dòng)于在羅定邦中學(xué)多功能會(huì)議室順利召開(kāi)?；顒?dòng)由順德區(qū)教育發(fā)展中心教研室潘紅老師主持，廈門市教育研究院學(xué)生發(fā)展研究中心主任江合佩、樂(lè)從中學(xué)馬恒春和羅定邦中學(xué)洪生鋒等老師主講，全區(qū)22所普通高中高一、高二化學(xué)教師150余人參與了本次研討。

全區(qū)高一高二化學(xué)老師參會(huì)

       研究高考題，才能預(yù)測(cè)高考題，高考題就是最好的復(fù)習(xí)資料。江合佩老師結(jié)合近年來(lái)的化學(xué)高考真題，從如何理解“一核”核心功能、“四層”考查內(nèi)容、“四翼”考查要求，以及情境在化學(xué)學(xué)科高考命題中的運(yùn)用四個(gè)方面系統(tǒng)細(xì)致地解讀了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，讓與會(huì)老師們受益匪淺。

江合佩老師講座

       樂(lè)從中學(xué)馬恒春老師從高考為什么要考化工流程題出發(fā)，深入分析了化工流程題中“一核四層四翼”的表現(xiàn)。他還鼓勵(lì)老師們要大膽嘗試以“鋰電池的回收”“垃圾資源化”等真實(shí)情境為載體的主題式教學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生分析、表達(dá)和邏輯等關(guān)鍵能力并逐漸內(nèi)化為化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

馬恒春老師講座

       羅定邦中學(xué)洪生鋒老師從原理題切入，結(jié)合“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，從為什么考、考什么、怎么考以及情境教學(xué)四個(gè)維度詳細(xì)闡述了他對(duì)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的理解。洪老師還結(jié)合自身高三一線教學(xué)實(shí)踐，提出了他對(duì)化學(xué)考試真實(shí)情境化試題命制的思考。

洪生鋒老師講座

       最后，區(qū)教研員潘紅老師站在情境教學(xué)與測(cè)評(píng)的角度，從情境教學(xué)的思想淵源、試題情境的分類舉例和情境教學(xué)與測(cè)評(píng)的啟示三個(gè)方面對(duì)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中的試題情境與情境活動(dòng)進(jìn)行了解讀。同時(shí)潘老師倡導(dǎo)“無(wú)情境，不教學(xué)，無(wú)情境，不命題”，鼓勵(lì)老師們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化。

潘紅教研員講座

       新賽道，新規(guī)則，新征程。伴隨著新高考改革的不斷深化，本次研討活動(dòng)正當(dāng)其時(shí)，為我區(qū)高中化學(xué)教師精準(zhǔn)把握新高考方向，落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)提供了助力。