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在中小學課后服務全覆蓋的要求下，自九月份開學以來，各地中小學的課后服務緊鑼密鼓、轟轟烈烈地全面開展起來。

令人不解的是，這項服務開展不久，很多參加課后服務的學生卻叫苦喊累，而參加服務的教師也稱身心疲憊。

難道這延時服務只是家長的專屬服務，只是解決家長的孩子接送問題，只有家長覺得減輕了負擔，而壓力與轉移到了學生和教師身上了嗎？

在實際走訪中，詢問了一些參加課后服務的孩子，確實很多學生叫苦不迭，這也是很多中小學的實際情況。

一些小學，早上學生8：00左右到校，上課上到11:30左右，中午在校用餐，之后便在老師的監(jiān)管下趴在課桌上午休，趴得腰酸背痛，手腳麻木，時間久了頸椎也疼痛。

熬到下午2:30左右，又開始上課，雖然是無精打采、昏昏沉沉，聽課效率不高，但也得硬挺著堅持到4:30左右。

這本是到了放學的時刻，可課后服務的孩子們一點兒也高興不起來。課后服務再次延時，把放學時間往后推延了1到2個小時。

在“雙減”政策的要求之下，小學生的作業(yè)量不超過1個小時，大部分孩子不到40分鐘便完成了作業(yè)，而一二年級的孩子更是沒有書面作業(yè)。

很多學校課后服務硬件并不達標，師資力量也欠缺太多，根本沒有多元化的音、體、美等藝術、體育類的課程，只能在教室寫作業(yè)，寫完后便是教室中毫無意義地坐等苦熬。

一直等到天色漸暗，肚子咕咕叫了，6:00以后才有家長陸續(xù)來接，才能離校。

一天要在教室中度過長達十個小時，這對小學生來說不僅是一種煎熬，更是一種摧殘，學生能不叫苦叫累嗎？

而初中的學生到校時間更早，很多都在早上7:00以前，放學時間則更晚，有的學校還有晚自習，到晚上8：30以后才能回家，一天在校時長甚至可以超過12個小時。

這種長時間的困學，怎么能不使他們心生厭倦，叫苦連連呢？

好的教育要了解學生實際情況，體會學生感受，不僅關心學生的學習，更要關心學生的身心健康！要提高學生學習興趣和課堂學習效率，而并非在校苦熬，虛度、空耗時間。

課后延時服務，也將教師在校工作時間延長，工作量也隨之加大。彈性工作制還沒實施，實際工作時間已然彈長。

教師除了日常教學任務，還有迎檢工作，學生安全工作，扶貧工作，家訪工作，檔案資料整理工作，志愿服務任務，以及各種各樣的學習任務，大大小小的會議……

一天到晚本就忙得不可開交，又迎來了課后延時服務任務，這對于不少一線教師來說無異于雪上加霜，工作、生活更加疲憊不堪。

很多教師的疲憊，消磨了教育熱情，降低了教學質量，這難道對教育教學、教書育人沒有影響嗎？

好的教育也要深入了解一線教師實際情況，傾聽教師意見，體會教師感受，了解她們的負擔與壓力，關心教師的身心健康。

而不應該把所有社會、家庭的任務都強加到教師身上！好的教育決不能讓教師身心疲憊，負重前行！

教育的改革與進步，要以學生身心健康成長為基礎和前提，同也要注重教師的身心健康，而不是以家長的要求為依據制定教育政策。

教育的核心終是學生與教師，課后服務也決不能成為只解放家長，卻加重學生和教師負擔與壓力的服務。