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一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

每個學生在成長的過程當中，都需要到學校進行學習，在學校上學的過程當中，另外一些學生在課上調(diào)皮搗蛋，交頭接耳，這時老師會為了維持班上的紀律，批評學生或者是體罰學生。

在學校上學的過程當中，學生犯了錯誤或者是沒有寫完作業(yè)，總會害怕老師體罰自己，也許體罰這個詞離我們現(xiàn)在越來越遙遠，但是對于80和90年代的學生而言，體罰真的是深深的印刻在腦海當中的那個年代的大部分學生們都在學校被老師打過手心，甚至有些學生看到老師手里拿著戒尺就開始瑟瑟發(fā)抖，生怕它落在自己的身上。

不過現(xiàn)在回想起來，那時候老師敲打自己，也是為了自己好，是恨鐵不成鋼，希望自己能夠好好學習，早日出人頭地?？墒请S著時代的發(fā)展，有些老師在“體罰”學生的時候越來越過分，比如讓學生下跪，將學生從班級門口一直打到班級最后排，從拿戒尺打手心，到直接上手打臉，孩子們一個個頂著腫腫的臉蛋回家，這樣一來，無疑是對學生們的身心都是一種傷害，因此引起了對部門的高度重視，對此下發(fā)了規(guī)定，嚴禁任何老師在“體罰”學生。

可是每個班級上總有一些太過調(diào)皮搗蛋，不能體罰學生的情況下，老師又想出了新的“懲罰”方式，這種懲罰方式讓許多學生備受煎熬。

繼“打手心”時代后，新式“體罰”在中小學盛行

如今在中小學階段盛行的新型“體罰”方式，就是“罰寫”，比如當學生犯錯誤之后，讓學生罰抄寫某個東西幾十遍甚至是上百遍，或是學生錯了不該錯的題錯了之后，學生改正之后讓其抄50遍100遍，基于這樣的懲罰方式，目的也是為了能夠讓學生們記住，可這樣的方式讓許多學生備受煎熬。

有的學生在想，我甚至希望老師打罵自己，也不想被罰寫幾十遍，甚至是上百遍，長痛不如短痛，如果被罰寫的話要寫上幾個小時，要是讓老師打罵自己，可能也就會疼個十幾分鐘而已，可見學生們對“罰寫”也是非常地無奈。

老師這種“罰寫”的懲罰方式，許多家長們也是表示非常無奈，既沒有用還浪費時間，若是讓學生發(fā)現(xiàn)一些錯題還有一點作用，但是有些老師不讓孩子罰寫錯題，而是寫“我錯了”，給老師寫500遍“我錯了”，這到底有什么用？對于學生而言，不是在浪費他們的時間嗎。

筆者的觀點：

其實，在“打手心”的時代過去后，也被禁止后，有些老師在管教孩子的時候的確比較困難，無法打罵孩子的時候，只能夠給予這樣罰寫的方式，來讓學生記住自己曾經(jīng)犯過的錯誤，以后不要再犯了，雖說這樣的懲罰方式?jīng)]有錯，但是有些老師讓學生罰寫上百遍的“我錯了”，或是“我改正了”，或是罰寫“自己的姓名”，說句實話，真的沒有太大的必要。

孩子寫上百遍“我錯了”，對于學生而言寫完了也就完了，很有可能根本就沒有意識到自己到底哪里錯了，教師給予學生的教育方式，應該是告知他們到底哪里錯了，不是讓他們自己去悟，畢竟作為學生成長過程的引路人只有引導他們，才會發(fā)展得越來越好。

當然家長們也不要“太玻璃心”了，老師不給予孩子懲罰，也無法讓他們知道自己做錯了事情，若是一直放任下去，很有可能會毀了孩子的未來。也不要教老師罰學生抄寫的這種懲罰方式，認為就是“變相”懲罰，老師們只是在用一種方式來教導學生，如果在管教學生方面，家長一直與老師對著干的話，并不會讓學生未來越來越優(yōu)秀。

現(xiàn)在有很多人都在說，老師如今越來越“佛系”了，每天只進行日常的教學工作，不再管其他方面，在上課的時候，只要學生不太過分也不管了，在此種情況下，有些家長在說，老師不負責任，可是家長們有沒有想過，是因為自己太過“護犢子”，才讓老師變得越來越“佛系”了。

此時讓自己的孩子在溫室里長大，那么他們也會成為一個無法經(jīng)歷風雨的花朵，等到長大以后步入社會后，家長還能夠保護他們成長嗎。所以，在護犢子這方面，家長要拿捏一個度，別讓自己的愛，成為“溺愛”。

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