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“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”孩子的教育一直是中國父母關(guān)注的問題，畢竟孩子是父母血脈的延續(xù)，孩子的身上也寄托著父母的夢想和期待。

無論是家庭條件的好壞，父母都會盡全力支持孩子的教育。但是孩子的教育究竟要如何進(jìn)行，要如何優(yōu)化逐漸成為討論的熱點問題。

孩子教育問題其實并不會因為家庭經(jīng)濟(jì)狀況優(yōu)勢的而變得簡單，甚至有很多月薪過萬的夫妻仍然在煩惱孩子的教育經(jīng)費。

現(xiàn)如今孩子們的教育早已經(jīng)不局限于學(xué)校課堂，從學(xué)校延伸到補課機(jī)構(gòu)，補課機(jī)構(gòu)到各種夏令營。孩子們教育貴，教育難，已經(jīng)成了讓不少家長撓頭的難題。

北大教授在第二屆“大學(xué)-中學(xué)”圓桌論壇上一針見血地說道：教育上的“雙軌制”，讓家庭投入成了無底洞。這一席話不禁讓人開始反思教育的根本是什么？我們?yōu)楹我逃⒆?？教育的最終目的又是什么？北大教授談孩子教育

渠敬東教授在演講中著重強(qiáng)調(diào)了孩子教育目的，教育只有真正回歸它的根本目的，才能真正培育出人才。當(dāng)我在談教育的時候，一般更加注重孩子對知識的掌握情況，其實最重要的是要孩子身體保持健康。

身體健康也是渠敬東教授提出的第一點，孩子身體健康是最重要的?！邦^懸梁錐刺股”是描寫古人不惜傷害自己也要繼續(xù)學(xué)習(xí)的場面，渠敬東教授反對這樣的做法。現(xiàn)在的孩子課業(yè)壓力一點大過一年，長期高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和缺乏運動讓不少學(xué)生的體質(zhì)在變差。

所謂身心健康，身體保持健康之后還要注重心理的健康。這是渠敬東教授強(qiáng)調(diào)的第二點：注重孩子的心理健康，注意孩子的心理狀況。

現(xiàn)如今，少年兒童因被老師責(zé)罵而自殺，因成績不好而跳樓自殺的新聞頻頻出現(xiàn) 就是在為少年兒童的心理健康狀況敲響了警鐘。如何接受失敗，如何面對困境，將是教育中更需要注意的。

注重素質(zhì)教育而不是機(jī)械積分論輸贏?，F(xiàn)代社會，家長們最常說的話就是：不能讓孩子輸在起跑線上。這句話估計許多人是從小聽到大的，學(xué)習(xí)成績對于學(xué)生來說更多的是一場競賽的輸贏而不是對掌握程度的參考。

學(xué)生的熱情就在單純追逐輸贏中被消磨干凈，為了更高分只能報更多的輔導(dǎo)班，學(xué)更久的時間，人人如此的話只會不斷提高分?jǐn)?shù)線，消耗孩子們的體力。

在這樣的環(huán)境之下，每個家庭都需要投入比原本更多的財力和精力才能達(dá)到所謂的同一起跑線。

其實一開始大家都在學(xué)校好好學(xué)習(xí)就已經(jīng)處于同一起跑線，現(xiàn)在的教育早已變得畸形。孩子們時刻處于一種競爭的狀態(tài)，會讓家庭也不得不無限度的投入，像一個無底洞。教育成了家庭資源無限投放的無底洞

雖然教育局三令五申要為學(xué)生減負(fù)，但是我們都知道沒人會拿孩子的高考開玩笑。所以家長們還是瘋狂地給孩子報補習(xí)班，幾萬幾萬的投入。

家長們必須時刻關(guān)注社會對各個年齡階層的需求，幫助孩子達(dá)到要求。這樣畸形的教育觀勢必會讓教育出現(xiàn)兩極分化：有錢人家的孩子受到更好的教育，窮人家的孩子父母傾其所有也不足以支持孩子的補習(xí)班費用。

教育的雙軌制讓無數(shù)家庭投入成了無底洞。因為這兩軌的人的教育目標(biāo)都是不同的，窮人家的孩子是否需要同樣的教育方案成了關(guān)注的焦點，直到受教育權(quán)的明確這一點才變得毫無爭議。

但是仍有不少家長認(rèn)為，既然孩子上完小學(xué)，初中就要出來打工，又何必學(xué)那么多東西。其實這些知識將潛移默化地改變一個人，成為他日后寶貴的財富。

教育無論是對個人還是對國家都是十分重要的，“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，青少年的教育決定了國家的發(fā)展方向。但是現(xiàn)在的教育是否過度透支孩子們了？

所謂放學(xué)只是從學(xué)校的課堂轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的課堂。公立學(xué)校和盈利性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)畢竟立場不同，公立學(xué)校的目的地提供義務(wù)教育的場所，教育機(jī)構(gòu)則是孵育高分機(jī)器的場所。

作為孩子的家長前一部分可能是自愿給孩子補習(xí)，但是由于他人飛速的進(jìn)步，過于高的分?jǐn)?shù)迫使其他家長也必須給孩子補習(xí)，因為在學(xué)校里學(xué)習(xí)是絕對不可能達(dá)到這種效果的。

由此，教育與家庭經(jīng)濟(jì)水平息息相關(guān)，每個家庭都經(jīng)濟(jì)狀況都不一樣，當(dāng)學(xué)校的職能缺位時付出的成本和代價也不同。

這樣的雙軌制讓孩子們從小就處于激烈競爭的環(huán)境，對于教育的目的來說可以說是背道而馳。孩子在這樣的環(huán)境下也不利于健康成長，達(dá)不到教育的真正目的。好的教育要更注重心靈的培養(yǎng)

“好的教育要更注重心靈的培養(yǎng)”教育最難的就是培養(yǎng)一個擁有豐富內(nèi)心世界，擁真正熱愛生活的人。因為從小到大我們都在競爭，更高的分?jǐn)?shù)，更完美的答卷，一直在被評分，似乎不評分我們就無法正確認(rèn)識自己。

但一個人并不需要他人的評價，更不需要給自己貼上等級的標(biāo)簽。在這樣的教育體系之下，我們很難發(fā)現(xiàn)自己真正熱愛的事物，對心靈的探索可以說毫無建樹。

大部分孩子在學(xué)習(xí)的時候只是認(rèn)為自己應(yīng)該學(xué)習(xí)，而沒有想過自己為什么要學(xué)習(xí)。對于知識的態(tài)度大多數(shù)是被動接受，而非主動探索。這就是心靈培養(yǎng)的缺失造成的，孩子們對知識這種逆來順受的態(tài)度，根本無法體會知識的重要性和珍貴。

其實這與我們的教育模式有很大的關(guān)系，也許換用更加適合青少年的，更生動的教材能夠讓孩子們更好的感受知識，感受學(xué)術(shù)的美感。

不僅是初高中義務(wù)教育，大學(xué)教育也存在這樣的問題。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中也更注重學(xué)生對知識本身的掌握，這個過程中幾乎沒有心靈的參與。

老師上課灌輸知識就像麥田里流過的水，流一半，流一半，效率極其低下，學(xué)生也不覺得快樂，無法體會知識的美感。

所以教育要注重對學(xué)生心靈的培養(yǎng)，而不是單純的教會學(xué)生一些生存技能。當(dāng)每一次選擇是因為熱愛，當(dāng)每一份堅持都充滿熱情的時候，孩子們才能在自己的崗位上迸發(fā)出驚人的力量，才能在愉悅的情緒中繼續(xù)自己熱愛的事業(yè)。

現(xiàn)代社會人人工作都很“喪”，這與很多人都從事著自己不喜歡的工作有關(guān)。但這并不是個人的過錯，在我們的教育中，學(xué)校并沒有教我們?nèi)绾稳ふ易约簾釔鄣氖挛?，只是催促我們要變得更?yōu)秀，更有競爭力。

但是究竟競爭什么？卻是一無所知的。如果能夠注重心靈的培養(yǎng)，尋找到自己熱愛的事物，將會是每一個人最大的幸運。

小結(jié):

教育模式需要不斷地優(yōu)化，雙軌制的出現(xiàn)其實是在不斷消耗每個家庭，讓孩子們付出更多才能得到原本就能得到的東西。

比如大家都不去機(jī)構(gòu)補習(xí)的情況下，分?jǐn)?shù)線達(dá)到490就能過上重點，但是由于機(jī)構(gòu)的介入制造了大量的高分，分?jǐn)?shù)線提高到了500。上重點的學(xué)生還是那幾百個，但是他們付出的努力和時間卻成倍增加了，一個家庭都投入也增加了。如果一直這樣發(fā)展，家庭都投入只會變成一個無底洞。

教育要注重心理的培養(yǎng)，而不是讓孩子在無休止的競爭中迷失自我。希望每個孩子長大之后都擁有燦爛美好的生活，而不是在這競爭中變得麻木和缺少熱愛，只剩下一副充滿疲憊的身軀。