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“雙減”進(jìn)行時(shí):成都市青羊區(qū)6所學(xué)校試點(diǎn)“書包不回家”

發(fā)布時(shí)間:2021-09-28 11:01:16

“雙減”進(jìn)行時(shí):成都市青羊區(qū)6所學(xué)校試點(diǎn)“書包不回家”

封面新聞?dòng)浾?張崢

中小學(xué)開學(xué)已近一月,雙減政策落地也近一個(gè)月。

作為全國先行的九所雙減試點(diǎn)城市之一,成都模式引人關(guān)注。從9月開學(xué)起,成都學(xué)校在全面開啟課后延時(shí)服務(wù)的同時(shí),通過高效課堂,作業(yè)日清,增加體育課,豐富延時(shí)服務(wù)內(nèi)容等各項(xiàng)措施提質(zhì)增效,推動(dòng)學(xué)生減負(fù)。9月27日,成都市青羊區(qū)率先向社會(huì)發(fā)出“書包不回家”倡議,同時(shí)啟動(dòng)6所學(xué)校試點(diǎn)。

成都市青羊區(qū)教育局表示,“書包不回家”是青羊區(qū)學(xué)校落實(shí)“雙減”政策的一種嘗試,學(xué)校將通過提高課堂效率,提高作業(yè)效能,提高課后服務(wù)質(zhì)量,提高家校共育水平四項(xiàng)行動(dòng),來讓家長放心。

目前,“書包不回家”行動(dòng)先在成都市泡桐樹小學(xué)、成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校、成都市少城小學(xué)、成都市回民小學(xué)、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成飛分校、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬小學(xué)6所小學(xué)試點(diǎn),并進(jìn)行差異化實(shí)施,后續(xù)還將向全區(qū)推廣。

書包減負(fù) 已經(jīng)調(diào)研一年

開展“書包不回家”行動(dòng),即:在校參加課后服務(wù)并完成了作業(yè)的學(xué)生,在獲得老師同意和家長支持的前提下,周一至周五期間,放學(xué)后書包可不背回家。

相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,早在2020年10月,青羊區(qū)教育局就進(jìn)行了關(guān)于書包重量的專項(xiàng)調(diào)研,針對(duì)大多數(shù)學(xué)生書包重量過重的問題開展了“輕輕書包”行動(dòng),青羊區(qū)的學(xué)校紛紛行動(dòng)起來,指導(dǎo)師生做好書包管理,家校合力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)是家長和孩子關(guān)注度最高,也是與日常學(xué)習(xí)生活最密切相關(guān)的內(nèi)容。為深入落實(shí)“雙減”政策,把學(xué)校的教學(xué)任務(wù)留在學(xué)校完成,減輕學(xué)生身心負(fù)擔(dān),降低家長輔導(dǎo)作業(yè)焦慮,青羊區(qū)向全區(qū)發(fā)出倡議:通過“書包不回家”這一小小行動(dòng),把校外時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生健康、快樂成長。

試點(diǎn)學(xué)校 一周作業(yè)提前向家長公示

9月27日下午5點(diǎn),封面新聞?dòng)浾咦哌M(jìn)了試點(diǎn)學(xué)校西財(cái)附小。按照延時(shí)服務(wù)安排,全校低段學(xué)生5:30放學(xué),高段學(xué)生5:40放學(xué),放學(xué)時(shí),大家一身輕松,都沒有背書包。

學(xué)校告訴記者,因?yàn)樘崆皩?duì)家長、老師進(jìn)行了雙減行動(dòng)目的意義的解讀,征求了家長、老師的意見,也收集了不少問題,在“書包不回家”行動(dòng)上,學(xué)校做了充分的準(zhǔn)備,讓家長放心。

“書包不帶回家了,家長怎么了解孩子的學(xué)習(xí)情況?”這是多數(shù)家長的擔(dān)心。為此,學(xué)校提前一周在家長群公布作業(yè)計(jì)劃,讓家長清楚明白孩子一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)要求。在公示單上,作業(yè)被分成了三類,基礎(chǔ)作業(yè)、能力作業(yè)、拓展作業(yè);基礎(chǔ)作業(yè)在課堂完成,能力作業(yè)在延時(shí)服務(wù)完成,拓展作業(yè)如課外閱讀、數(shù)學(xué)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)都可以在家庭完成。

其次,每天每個(gè)班教室后面還張貼了作業(yè)公示欄,由參加服務(wù)老師填寫作業(yè)內(nèi)容、學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間,以及服務(wù)情況,方便布置作業(yè)的科任老師能夠在第二天準(zhǔn)確了解學(xué)情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一有針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)那些作業(yè)不能在當(dāng)天完成的同學(xué),第二天由老師利用大課間單獨(dú)輔導(dǎo)。

學(xué)生、家長反響

不少同學(xué)告訴記者,書包不用背回家了很開心,可以有更多的時(shí)間畫畫、彈鋼琴、閱讀、跳舞、打籃球等。六年級(jí)的羅佳妮告訴記者,自己一般都在學(xué)校完成作業(yè),回家后有更多的時(shí)間發(fā)展興趣,可以彈鋼琴、畫畫,放松。

家長顧女士告訴記者,自己的兒子讀四年級(jí),學(xué)習(xí)成績中等,參加延時(shí)服務(wù)前,回家做作業(yè)花很多時(shí)間,現(xiàn)在,基本上作業(yè)都能在學(xué)校做完。為此,她表示十分欣慰?!盎丶液?,我們有更多的時(shí)間觀察孩子的興趣,讓他有更多的時(shí)間感受藝術(shù)、學(xué)習(xí)做菜,看書,參加體育活動(dòng)。”而周五放學(xué)書包帶回家后,家長再跟孩子一起查漏補(bǔ)缺。

讓學(xué)校承擔(dān)更大的責(zé)任

“負(fù)擔(dān)”減下來,“效率”提起來,學(xué)校承擔(dān)起更大的責(zé)任。青羊區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,“書包不回家”是青羊區(qū)學(xué)校落實(shí)“雙減”政策的一種嘗試,這并不是用一種簡單的形式來響應(yīng)政策,也是不以“減負(fù)”之名讓學(xué)生逃避學(xué)習(xí),而是用態(tài)度和行動(dòng)支撐“高質(zhì)”,用4個(gè)“提高”,讓家長放心。

一是提高課堂效率。持續(xù)深化課堂改革,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣和能力。

二是提高作業(yè)效能。構(gòu)建學(xué)科作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)、學(xué)校作業(yè)、差異性作業(yè)等高質(zhì)量作業(yè)體系,指導(dǎo)學(xué)校更加科學(xué)合理地布置作業(yè)。

三是提高課后服務(wù)質(zhì)量。充分利用課后服務(wù)時(shí)間,幫助不同層次的學(xué)生學(xué)足學(xué)好,讓課后服務(wù)成為學(xué)校教育提質(zhì)增效、整體減負(fù)的重要組成部分,成為學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能和個(gè)性成長的活舞臺(tái)。

四是提高家校共育水平。增加與家長點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流反饋,讓家長更及時(shí)、更全面地掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,讓家長全面參與到孩子的教育中,形成家校合力,助推孩子健康成長。

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