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這兩年里我國教育部多次出臺的新政策，使得我國的教育發(fā)生了些許的變化。

首先是“雙減政策”，此政策的目的是為了減輕中小學(xué)和家長們的壓力，拒絕課外補(bǔ)習(xí)；為建設(shè)更加公平的受教平臺，近期開始實(shí)施課后延遲服務(wù)。

經(jīng)過這幾次的改革，導(dǎo)致了眾多人群受到了打擊，像一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因?yàn)椤半p減政策”的實(shí)施面臨倒閉，課后延遲服務(wù)增加了教師們的壓力，教育部對此也是很重視。

“雙減政策”落地后，就引來了一片討論聲，但現(xiàn)如今看來，實(shí)行的“雙減政策”已經(jīng)有了較好的效果，“雙減政策”實(shí)施有所穩(wěn)定以后，教育部又傳來兩個好消息。

改變低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

教育部十分重視中小學(xué)生的學(xué)歷壓力情況，為了可以更好的減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教育部對此發(fā)布了很多的通知，為減輕低年級學(xué)生壓力為重點(diǎn)，要求了低年級學(xué)生的作業(yè)量，規(guī)定作業(yè)時間。

學(xué)習(xí)要懂得循序漸進(jìn)，一開始就給學(xué)生很大的壓力并不是一件好事，學(xué)生們也需要一個適應(yīng)的過程，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)教育部發(fā)布此通知之后，上海首先表態(tài)，并做出明確規(guī)定，將低年級學(xué)生的紙筆考試取消，中年級學(xué)生也只能適當(dāng)選擇期中考試，目前還有省級地在根據(jù)相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)整。

對中小學(xué)教師實(shí)行彈性工作制度

“雙減政策”推出后，學(xué)生們的壓力是減少了許多，與此同時卻增加了教師的教學(xué)壓力，隨之而來的是工作量的增加，致使自己的工作壓力增大。

之后的課后延遲服務(wù)更是給原本壓力就大的教師進(jìn)一步增大了壓力，這幾個政策的推出，不僅給教師帶來了工作壓力還面臨著一些工作難度，為此許多人站出來為教師行業(yè)“打抱不平”。

針對這一情況，教育部也將做出進(jìn)一步的調(diào)整，據(jù)透露，相關(guān)的調(diào)整可能會在教師身上增加一份額外的補(bǔ)貼，并且計(jì)劃會在未來給教師實(shí)行彈性工作制度，盡可能地去減輕教師的壓力。

“雙減政策”落地以來還并沒有完善，在之后一定會有不斷的調(diào)整進(jìn)行改善，目前已經(jīng)有地區(qū)為了配合新政策的順利實(shí)施開始做出了變動，如取消學(xué)校班級里的排名，從而達(dá)到減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，不再分主次位和優(yōu)劣班級等，更好地保護(hù)學(xué)生們的身心發(fā)展。

近年來教育部所做出的一系列調(diào)整都是在為了給學(xué)生們提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也在進(jìn)步一減輕家長和老師的壓力，進(jìn)一步推進(jìn)教育的發(fā)展。

在新政策中，更多的是考驗(yàn)學(xué)生們的個人能力和自律性，廢除成績不好要通過補(bǔ)習(xí)班的方式來提升，更多的是靠自己，進(jìn)而提升自己的自學(xué)能力。

新政策的推出對學(xué)生、家長、教師都是很不錯的，在未來或許會調(diào)整教師的薪資及改變工作制度，為教師減輕新政策所帶來的壓力，你們認(rèn)為教師實(shí)行彈性工作制的可能性大嗎？