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望子成龍，是每位家長(zhǎng)的心愿，于是想盡一切辦法不讓孩子輸在起跑線上，近年來(lái)，一些校外機(jī)構(gòu)抓住了家長(zhǎng)的這一心理，在宣傳中夸大補(bǔ)課的效果，引得家長(zhǎng)蜂擁而至，一些機(jī)構(gòu)如雨后春筍般發(fā)展迅猛，如此一來(lái)，加重了一些家長(zhǎng)的焦慮，不惜重金花錢找老師補(bǔ)課，甚至一對(duì)二、一對(duì)一、還有的請(qǐng)家教做專職輔導(dǎo)，加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家庭條件不好的孩子，只有眼睜睜看著別人發(fā)展，看著別人進(jìn)步，自己父母似乎無(wú)能為力，如此發(fā)展下去，必然導(dǎo)致教育的不公平現(xiàn)象發(fā)生。今年，國(guó)家下達(dá)了最嚴(yán)的“雙減”令，校外機(jī)構(gòu)的文化課類受到限制，有償補(bǔ)課全部禁止，消息一出，家長(zhǎng)們又坐不住了，想補(bǔ)課也沒地方去，找老師，老師根本不給補(bǔ)，一切靠家長(zhǎng)，真正成了“拼爹拼媽”的情形，人們不免感慨：教師的孩子一定行，人家自己父母能輔導(dǎo)，肯定比別人家孩子強(qiáng)百倍，以后成才的人恐怕多數(shù)是教師的孩子了！

對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，我不認(rèn)同，但也不完全反對(duì)，我來(lái)談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

機(jī)構(gòu)關(guān)停，補(bǔ)課被禁，老師的孩子未必是王者

教師精力有限，沒有太多時(shí)間輔導(dǎo)孩子

現(xiàn)在的老師，每天工作負(fù)荷很重，再加上課后延時(shí)服務(wù)，晚上下班都很晚，如果家離單位遠(yuǎn)，到家就更晚了，回家再做些家務(wù)，忙完怕是孩子已經(jīng)睡了，老師也已經(jīng)疲憊不堪，急需休息，因?yàn)榈诙爝€要繼續(xù)上班?；蛟S周末有一點(diǎn)時(shí)間，但是老師也不是獨(dú)立生存，不可能沒有任何社交，周末還要辦些事情，走走親戚朋友，各種應(yīng)酬，說起來(lái)周末時(shí)間緊巴巴，哪有多少時(shí)間顧孩子呀！所以，老師沒有太多時(shí)間管孩子，指望輔導(dǎo)自己孩子，不那么容易。

教師能力有限，并非萬(wàn)能，并非科科精通

在外人眼里，老師就該什么都會(huì)，老師就肯定能輔導(dǎo)孩子，所以老師的孩子就比外人強(qiáng)

而實(shí)事上，老師也只不過精通一科兩科罷了，無(wú)論初中還是高中老師，都不可能科科精通，更不要以為小學(xué)生好輔導(dǎo)，很多初中教師不知道小學(xué)題怎么解，這不是說教師水平不行，而是小學(xué)生有小學(xué)生的思路，教小學(xué)生要懂小學(xué)生的思維，看似簡(jiǎn)單的事情，實(shí)際上含義深遠(yuǎn)。說得簡(jiǎn)單些，就好比一名醫(yī)生，并不能看好所有的病，不是自己擅長(zhǎng)的病，也是醫(yī)治不了的。所以，老師的孩子未必成績(jī)就好。

自律的孩子，未來(lái)不會(huì)差，但教師的孩子未必都能自律

當(dāng)沒了外界的額外補(bǔ)充，那么要想成績(jī)好，自律很重要，自律的孩子知道怎樣約束自己，知道自己該做什么，會(huì)合理安排時(shí)間，而且不必別人提醒，這樣的孩子無(wú)論外界有沒有干擾，都能獨(dú)自完成一些事情，成功的概率更大。然而，老師家的孩子未必都能做到自律，反而有些孩子依賴于父母的指示和安排，甚至安排完了也不照做，這樣即便是生在教授家里，怕是也不一定有出息。

教師們?cè)趯?duì)自己孩子的家庭教育上，往往欠缺方法

教師習(xí)慣于嚴(yán)格要求學(xué)生，所以也不知不覺的拿自己的孩子當(dāng)學(xué)生對(duì)待， 孩子感受到的不是母愛的溫暖，而是嚴(yán)師的嚴(yán)肅，一些教師的孩子，很不喜歡父母對(duì)待自己的方式，認(rèn)為只會(huì)逼著自己學(xué)習(xí)，從來(lái)不會(huì)跟自己親近，孩子也不敢撒嬌，有些孩子還可能出現(xiàn)心理問題，教師的孩子沒有大家想象的那么有優(yōu)勢(shì)，甚至還要他們無(wú)法言說的傷痛。你覺得這樣的情況下，還能容易成才嗎？

總有一些人，覺得自己孩子不能補(bǔ)課了，就開始羨慕教師的孩子，認(rèn)為教師的孩子一定會(huì)優(yōu)勢(shì)明顯，其實(shí)這都不是絕對(duì)的，看完上面這些分析，你還覺得教師的孩子一定是王者嗎？歡迎留言交流。

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