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       珠江商報(bào)訊 記者謝意 通訊員魯穎宇報(bào)道：近日，一場“零欺和諧·護(hù)航成長”預(yù)防學(xué)生欺凌教育之教師培訓(xùn)在容桂四基中學(xué)開展。培訓(xùn)活動(dòng)上，由順德啟創(chuàng)社工服務(wù)機(jī)構(gòu)（以下簡稱“順德啟創(chuàng)”）整理制定的《和諧零欺樂成長·護(hù)航保駕師助力——欺凌現(xiàn)場處置實(shí)操步驟指引》正式出爐，為校園欺凌事件的防范和處理提供了樣本。
　　每年11月的第一個(gè)星期四，是聯(lián)合國教科文組織設(shè)立的“反對(duì)校園暴力和欺凌包括網(wǎng)絡(luò)欺凌國際日”。致力于預(yù)防學(xué)生欺凌工作，順德啟創(chuàng)自2017年起就啟動(dòng)了和諧校園零欺凌計(jì)劃，該計(jì)劃從欺凌者、被欺凌者、旁觀者、一般學(xué)生、重點(diǎn)需要學(xué)生等不同需求出發(fā)，搭配個(gè)案及小組輔導(dǎo)、預(yù)防宣傳等多樣形式，形成針對(duì)學(xué)生欺凌的“超前預(yù)防”“臨界預(yù)防”和“矯正預(yù)防”共同作用的三級(jí)預(yù)防機(jī)制。至今，開展“預(yù)防學(xué)生欺凌”線上線下專項(xiàng)服務(wù)超過400場，服務(wù)覆蓋超過30000人次，該項(xiàng)目還獲得了2021年順德區(qū)“耕善計(jì)劃”卓越服務(wù)獎(jiǎng)。

　　通過進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)，順德啟創(chuàng)以豐富的形式推進(jìn)超前預(yù)防教育，從而提升學(xué)生辨析及應(yīng)對(duì)學(xué)生欺凌之能力；采用和諧大使培育的形式開展臨界預(yù)防，恢復(fù)或提升學(xué)生應(yīng)對(duì)人際交往逆境及加強(qiáng)自我保護(hù)的能力；同步提供個(gè)別化輔導(dǎo)工作，逐步探索并聯(lián)合“家-校-社”推動(dòng)校園零欺凌三級(jí)預(yù)防機(jī)制的建立，構(gòu)建歡樂和諧校園零欺凌文化。

　　為加強(qiáng)學(xué)校系統(tǒng)對(duì)預(yù)防學(xué)生欺凌的管理和教育，提升教師隊(duì)伍開展預(yù)防校園欺凌教育的實(shí)踐能力。項(xiàng)目從教育線代表（如：校德育主任、班主任等）、非教育線代表（如關(guān)心下一代工作委員會(huì)成員、檢察官、律師、家長、“零欺護(hù)權(quán)”成年志愿者等）、青少年代表（被欺凌者、旁觀者等）等多方開展訪談，充分撬動(dòng)社會(huì)各界力量共同制定校園安全事件應(yīng)對(duì)預(yù)案。

　　在訪談中，順德啟創(chuàng)與訪談對(duì)象一起探討校園欺凌事件的防范及處理方法，分析怎樣有效地預(yù)防、判斷、應(yīng)對(duì)校園欺凌事件的發(fā)生，完善校園欺凌事件應(yīng)急處置方案。每場訪談產(chǎn)出詳細(xì)的訪談?dòng)涗?。結(jié)合訪談內(nèi)容，項(xiàng)目社工整理《和諧零欺樂成長·護(hù)航保駕師助力——欺凌現(xiàn)場處置實(shí)操步驟指引》。

　　《指引》分為“科普預(yù)防學(xué)生欺凌的正向知識(shí)”及“欺凌事件的應(yīng)對(duì)”兩大板塊。在日常教育中教師要注意防治欺凌“3可”“5不”，鼓勵(lì)老師們積極開展預(yù)防學(xué)生欺凌的安全教育，建立和諧關(guān)愛的校園（班級(jí)）氣氛?！吨敢愤€從欺凌事件的“現(xiàn)場應(yīng)對(duì)”到“事件后續(xù)處理”兩方面引導(dǎo)老師掌握處置的步驟、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。在“現(xiàn)場應(yīng)對(duì)”時(shí)老師宜持著“制止事件進(jìn)一步惡化，減少現(xiàn)場緊張氣氛，適度安撫被欺凌者，肯定旁觀者正義行動(dòng)”的原則開展工作，而在“事件后續(xù)處理”中老師們要分別開展“被欺凌者”“欺凌者”面談，了解事件，厘清責(zé)任，制定處理方案，減少欺凌事件二次/多次發(fā)生。

　　學(xué)校是絕大多數(shù)欺凌事件的第一場所，也是預(yù)防欺凌最直接的主體場所。接下來，順德啟創(chuàng)將繼續(xù)聯(lián)動(dòng)多方力量，開展針對(duì)學(xué)生欺凌的“超前預(yù)防”“臨界預(yù)防”和“矯正預(yù)防”共同作用的三級(jí)預(yù)防機(jī)制，提升老師們開展校園安全教育的實(shí)踐水平，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生成長支援的能力，助力學(xué)生正向成長。