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　　為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)及專業(yè)自主發(fā)展能力，聚焦智慧課堂研究，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加快信息技術(shù)能力提升工程的推進(jìn)工作，2021年11月9日-12月27日，煙洲小學(xué)語文科組的老師全員參與信息技術(shù)2.0教學(xué)研討活動(dòng)。

　　在活動(dòng)總動(dòng)員會(huì)上，黃石生副主任結(jié)合學(xué)校信息化工程2.0工作的總體目標(biāo)、工作目標(biāo)及工作流程對(duì)選擇能力點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容做了詳細(xì)解讀，為今后本組教研活動(dòng)和信息化工程2.0的建設(shè)工作進(jìn)一步指明了方向。

　　教學(xué)展示環(huán)節(jié)中，陳昭賢老師在執(zhí)教《楓橋夜泊》一課時(shí)，充分利用希沃白板5、平板電腦創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境；借助“讀書郎”智慧課堂，讓學(xué)生借助平板上游戲闖關(guān)識(shí)字、寫字拍照上傳、展示互評(píng)等方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新式的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，通過選詞填空、小練筆答題拍照等方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有新鮮感，提高了學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的理解作出及時(shí)的反饋統(tǒng)計(jì)及評(píng)價(jià)。

　　李佩欣老師展示的是二年級(jí)語文上冊(cè)的《望廬山瀑布》，在課堂上借助信息技術(shù)平板的依托，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生可以在平板上展示自己的學(xué)習(xí)成果，為解決難點(diǎn)問題提供了幫助，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生有了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)與信息技術(shù)真正做到了有效地融合在一起。同時(shí)教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的總體效果，也能夠及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，提高了教學(xué)效果。

　　肖呂純老師執(zhí)教的是五年級(jí)語文上冊(cè)的《長(zhǎng)相思》，在備課的過程中，肖老師應(yīng)用“讀書郎”智慧課堂平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并應(yīng)用多種技術(shù)支持課堂各個(gè)環(huán)節(jié)。如：背景、圖片的選擇、音頻資源、視頻資源的選擇和課堂活動(dòng)的選擇等，使用起來得心應(yīng)手，既方便了教師的教學(xué)，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　研討會(huì)上，語文老師們各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生。老師們談了自己利用信息技術(shù)2.0上課的感受，無論老教師還是新老師，在課堂上都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師適當(dāng)引導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生。在這種濃郁的研修氛圍中，老師們明確了教學(xué)研討的方向，進(jìn)一步了解了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。最后語文科組長(zhǎng)陳昭賢老師強(qiáng)調(diào)要在語文課堂中有效運(yùn)用信息2.0技術(shù)，打造高效課堂，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，將信息技術(shù)2.0提升工程落實(shí)到實(shí)際工作中，服務(wù)于教學(xué)。