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　　“高山仰止、方知才疏，三人同行，覺左右為師。”為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為小學(xué)科學(xué)老師提供學(xué)習(xí)交流的平臺，10月18日下午，坦洲鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)中心教研組成員示范課交流研討活動(dòng)在安阜小學(xué)舉行。坦洲鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心教研員張超金蒞臨指導(dǎo)，坦洲鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)中心教研組組長陳重權(quán)、坦洲鎮(zhèn)安阜小學(xué)副校長張少霞以及各兄弟學(xué)校的科學(xué)老師參加了本次活動(dòng)。

　　在授課環(huán)節(jié)，來自林東小學(xué)的謝麗媛老師進(jìn)行了四年級上冊《我的小燈籠》教學(xué)課例展示。謝老師先通過一張中秋節(jié)的圖片，引發(fā)學(xué)生思考小燈籠里面的燈是如何亮起來的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，通過微視頻讓學(xué)生初步了解了小燈泡以及電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和連接方法。然后，讓學(xué)生小組合作探究，在猜想、操作、驗(yàn)證中去探究能使小燈泡亮起來的方法。最后回歸生活，讓學(xué)生思考：電碰迷籠宮的電路是怎樣的，讓學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察世界。
　　

　　安阜小學(xué)的黃啟成老師則對三年級上冊《它們占據(jù)空間嗎？》進(jìn)行了課例展示。黃老師以小魔術(shù)“不會(huì)濕的紙”進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣。接著，通過講“烏鴉喝水”的故事激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，盤活思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察把小石頭加入半瓶水中水位變化情況來證明固體和液體都能占據(jù)空間。在活動(dòng)2的教學(xué)中，黃老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生往塞住一端的U形管里面倒水，觀察U形管內(nèi)水位的變化，之后，拔掉膠塞，再次觀察水位的變化。證明空氣也能占據(jù)空間。

　　兩節(jié)課堂都非常重視問題情境創(chuàng)設(shè)，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，能較好地落實(shí)新課標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)效果顯著。

　　在評課環(huán)節(jié)，陽光小學(xué)黃美芬老師和前進(jìn)小學(xué)林嘉旋老師分別對呈現(xiàn)的兩節(jié)示范課進(jìn)行了點(diǎn)評。李老師認(rèn)為謝麗媛老師從學(xué)生熟悉的小燈籠入手，在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有效開展小組探究實(shí)踐。同時(shí)教師還非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做，目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)非常明確，而且符合學(xué)生實(shí)際，課件制作也精美實(shí)用，是一節(jié)非常實(shí)用和有效的公開課。林老師則表示展示課例都做到了以學(xué)生為主體，學(xué)生多做，多講，老師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。兩位老師都很注重探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)中獲得事實(shí)。放手讓學(xué)生探究，在探究中參與知識的形成過程能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)科學(xué)知識。此外，在課堂上能聽到很多專業(yè)術(shù)語。老師在介紹器材和提醒學(xué)生注意事項(xiàng)時(shí)，都是滿滿的專業(yè)感。

　　在研討環(huán)節(jié)，坦洲鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)教研組組長陳重權(quán)為大家解讀了新課標(biāo)，并就“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)新課標(biāo)”進(jìn)行了中心發(fā)言。

　　坦洲鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心教研員張超金以《小學(xué)科大夢想，小學(xué)學(xué)科大教育》為題作了講話，對小學(xué)科學(xué)學(xué)年工作進(jìn)行了總結(jié)與規(guī)劃。他要求科學(xué)老師要研課標(biāo)、上好課；要注重“以競賽促成效”，大力開展拓展項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目制學(xué)習(xí)；并鼓勵(lì)教師要注重自我提升，多讀書，多寫論文，不要輕易給自己設(shè)限，相信改變的力量。此外，張老師還表示，教師應(yīng)當(dāng)先上好課，再寫好論文?？茖W(xué)課應(yīng)當(dāng)是從猜想到驗(yàn)證再到歸納和應(yīng)用的過程，要注重學(xué)生的探究實(shí)踐，注意課堂上的安全問題，靈活使用教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，所以教師要懂得反思，而反思則要做到“有描述”、“有主張”、“有結(jié)論”。

　　最后，坦洲鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心教研員張超金為本次研討會(huì)的承辦學(xué)校--安阜小學(xué)頒發(fā)證書，坦洲鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)中心教研組組長陳重權(quán)為兩位授課老師頒發(fā)證書。

　　“教而不研則戲，研而不教則空”。本次研討活動(dòng)聚焦新課標(biāo)，立足于教育教學(xué)實(shí)踐，為小學(xué)科學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)、研討和交流的平臺，使教師們對科學(xué)課的形式有了新的認(rèn)識，有利于進(jìn)一步提高教師組織指導(dǎo)科學(xué)活動(dòng)的能力，也有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。