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　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書——教師的教育素養(yǎng)正取決于此?！笔鲝S小學(xué)一貫致力于提升學(xué)校教師的教育素養(yǎng)，引導(dǎo)老師們朝著“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的新時(shí)代教師努力。在楊翠萍校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，為提升教師文化底蘊(yùn)，營(yíng)造書香校園的氛圍，石岐西廠小學(xué)于10月26日下午在學(xué)校電教室舉行了本學(xué)期第二期的讀書分享活動(dòng)。　　

　　該期讀書分享會(huì)由二年級(jí)組教師進(jìn)行讀書分享，本次二年級(jí)組老師共讀和分享的書目有兩本，分別是托馬斯·戈登的《T.E.T教師效能訓(xùn)練》和萬(wàn)瑋的《遭遇問(wèn)題學(xué)生》，第一位分享的是劉嘉敏老師，劉老師分享了在閱讀托馬斯·戈登的《T.E.T教師效能訓(xùn)練》一書中得到的啟發(fā)：人際溝通在生活中無(wú)處不在，掌握一定的方法可以幫助教師更好地解決沖突，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，作為一名教師更應(yīng)注重掌握師生間、生生間、家校間的溝通技巧。接下來(lái)進(jìn)行分享的是黃佩恩老師，黃老師講述了在閱讀萬(wàn)瑋的《遭遇問(wèn)題學(xué)生》后獲得了新的感悟：當(dāng)遭遇“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，教師應(yīng)設(shè)身處地鼓勵(lì)和幫助“問(wèn)題學(xué)生”，以心換心，靜待花開。

　　隨后進(jìn)行分享的是劉冰心老師、莫春梅老師，兩位老師共讀了萬(wàn)瑋的《遭遇問(wèn)題學(xué)生》，通過(guò)舉例分享了自己在從教生涯中，耐心地或鼓勵(lì)、或啟發(fā)、或陪伴、或關(guān)愛一些“問(wèn)題學(xué)生”，從而收獲了新的教育感悟，令人倍感溫暖。二年級(jí)級(jí)組十幾位教師依次進(jìn)行了分享，或結(jié)合自己的從教故事、或講述自己的讀書感悟，分享老師們熱情滿懷，娓娓道來(lái)，在場(chǎng)老師們亦感到收獲頗豐！

　　胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書氣自華！石岐西廠小學(xué)將持續(xù)進(jìn)行教師讀書分享活動(dòng)，通過(guò)博覽群書和閱讀分享，每一位西廠教師都在不斷提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)做具有豐厚的文化底蘊(yùn)、較高的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、廣博的閱讀儲(chǔ)備和敏銳而深邃的是非判斷能力的高素質(zhì)高水平教師。