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　　為深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化課程改革，促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部組織專家對(duì)義務(wù)教育課程方案和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比，小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)中，增加了“量感”這個(gè)關(guān)鍵詞?！傲扛小钡慕⑿枰粋€(gè)由“量”變到“質(zhì)”變的過程，對(duì)于相對(duì)遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的“大量”，如噸、千米、公頃等，難以在課堂上讓學(xué)生直觀感受。因此，學(xué)生“量感”的培養(yǎng)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。

　　11月4日下午，石岐太平小學(xué)特邀中山市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉燕老師、石岐街道教育和體育事務(wù)中心蕭嘉銘主任到學(xué)校，開展了一場(chǎng)“學(xué)生量感培養(yǎng)”的專題研討活動(dòng)?；顒?dòng)首先由石岐太平小學(xué)林廣梅老師執(zhí)教研討課《千米的認(rèn)識(shí)》，接著由石岐太平小學(xué)陳紅老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課，最后由劉燕老師進(jìn)行主題為“基于促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展”的評(píng)課。

　　劉燕老師首先肯定了學(xué)校團(tuán)隊(duì)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有比較深入的研究，教學(xué)設(shè)計(jì)思路也很正確，林老師的課堂也能緊扣教學(xué)目標(biāo)層層深入地開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多說(shuō)理的機(jī)會(huì)。并贊揚(yáng)石岐太平小學(xué)的學(xué)生敢思考、會(huì)表達(dá)且表現(xiàn)大方、積極。接著劉燕老師就2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心素養(yǎng)要求提出了改進(jìn)建議。她從“量感”的概念、培養(yǎng)學(xué)生“量感”的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生的“量感”出發(fā)，建議要整體把握教學(xué)內(nèi)容，把《千米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課放回到“圖形與測(cè)量”這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域開展結(jié)構(gòu)化教學(xué)。并指出本節(jié)課的教學(xué)首先要幫助學(xué)生強(qiáng)化“千米”是一個(gè)度量單位，接著要讓學(xué)生明白建立“千米”這一度量單位的必要性，最后幫助學(xué)生建立“1千米”的長(zhǎng)度觀念。在這個(gè)教學(xué)過程中落實(shí)空間觀念、類比、推理、遷移以及創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，使課程教學(xué)更好地為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)。

　　最后，石岐太平小學(xué)劉曉君校長(zhǎng)對(duì)前來(lái)指導(dǎo)、觀摩的領(lǐng)導(dǎo)與老師表示感謝，并建議全體老師以這次研討活動(dòng)為契機(jī)，以2022年版《義務(wù)教育課程方案》為抓手，積極投入到新一輪的課程改革中，為中山的教育事業(yè)添磚加瓦！