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　　教而不研則淺，研而不教則空。為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，踐行新課標(biāo)理念，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升英語教育教學(xué)質(zhì)量。中山市教育教學(xué)研究室于2022年9月23日舉辦了2022年中山市小學(xué)英語“教—學(xué)—評”一體化研討活動(dòng)。該活動(dòng)由中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦，以在線直播的方式進(jìn)行，參加活動(dòng)的有全國各省、市小學(xué)英語骨干教師，約7000人。中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幫扶學(xué)校汕頭市玉二小學(xué)和市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)大豐小學(xué)英語科組的全體老師也參加了本次學(xué)習(xí)。中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“小學(xué)英語形成行評價(jià)方式的實(shí)踐研究”課題組成員承擔(dān)了本次活動(dòng)的展示課任務(wù)。

　　“形成性評價(jià)”是中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語科組校本研修的主題。去年10月，由市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳玉河老師主持的廣東省2021年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目課題“小學(xué)英語形成性評價(jià)方式的實(shí)踐研究”以來，課題組成員將教學(xué)評價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，包括課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、單元評價(jià)和期末評價(jià)等。還將評價(jià)結(jié)果應(yīng)用到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，落實(shí)“教一學(xué)一評”一體化，取得良好的效果，得到校領(lǐng)導(dǎo)和專家們的一致好評。本學(xué)期，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語科組也將“教—學(xué)—評”一體化作為主題教研活動(dòng)，得到了市教研室辛鍵老師的認(rèn)可，提煉的主題也正是全市小學(xué)英語教研的研究方向。本次校級(jí)研討活動(dòng)破格升級(jí)為市級(jí)活動(dòng)，擴(kuò)大了輻射空間，也是校本研修轉(zhuǎn)型升級(jí)，內(nèi)強(qiáng)自身，外廣輻射的很好體現(xiàn)。

　　本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，包含課例展示、課例點(diǎn)評、專家報(bào)告等，活動(dòng)由中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語科組長陳玉河老師主持。首先是由中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)何娟老師帶來的繪本展示課Men and Women by Nuwa。這是一個(gè)傳世的中華神話故事，選自翼渡英語分級(jí)閱讀《文化中國英語學(xué)習(xí)繪本》初階系列。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)英語要“涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信”，基于“以評促學(xué)、以評促教”的理念，本課設(shè)計(jì)了前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課前獨(dú)立閱讀故事并完成任務(wù)，用前置性評價(jià)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生自主閱讀。課堂伊始，教師以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)了學(xué)生的課前閱讀結(jié)果，基于前置性閱讀結(jié)果有針對性地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。在課中，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，深入理解故事內(nèi)容，即女媧造人的原因、過程和世界的變化。最后學(xué)生結(jié)合自己的理解和自身生活實(shí)際，評論女媧造人的行為以及世界的變化并說出如何更好地解決生活中的問題，問題鏈環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，幫助學(xué)生深挖故事主題，關(guān)注學(xué)生文化意識(shí)、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。接著是由中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)博凱小學(xué)林佩君老師展示人教版（PEP）《英語》四年級(jí)上冊 Unit 3 My friends 的詞匯（對話）課。林老師先是通過談?wù)撆笥训男彰?、國籍、外型等信息的情景，讓學(xué)生理解目標(biāo)詞匯和目標(biāo)句型的意義，功能及用法；再通過“圖文配對”、“聽一聽，猜一猜”、“找朋友”等活動(dòng)，鞏固和內(nèi)化目標(biāo)語言；最后通過“介紹我的朋友”的活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用語言，描述朋友的外型、性格特征等信息并對同伴的描述進(jìn)行合理的評價(jià)。林老師在課堂中使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、交際教學(xué)法和情景教學(xué)法等教學(xué)方法，即使學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)會(huì)使用語言，又能讓學(xué)生置身于情境當(dāng)中去解決問題的、提高學(xué)生的交際能力等。在課堂實(shí)施過程中，林老師巧妙的運(yùn)用了Plickers 工具開展評價(jià)活動(dòng)，呈現(xiàn)學(xué)生任務(wù)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供有針對性的反饋，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　本次活動(dòng)還邀請了廣東省教育研究院英語教研員王琳珊老師對兩節(jié)展示課進(jìn)行點(diǎn)評。王老師對教學(xué)設(shè)計(jì)給予了高度的評價(jià)，認(rèn)為兩位授課老師的教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)、有梯度；既有單元整體設(shè)計(jì)、學(xué)情分析，思維評價(jià)表述好，還對學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)進(jìn)行效果評價(jià)；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎巧妙，課堂引導(dǎo)到位，目標(biāo)達(dá)成度高，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)強(qiáng)，是兩節(jié)各有特色和成效的繪本和詞匯示范課。王老師還為大家作了《指向核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語測評任務(wù)評價(jià)》的專題講座，她先從強(qiáng)化素養(yǎng)意識(shí)（語言能力、文化意思、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力）、細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面展開，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的育人價(jià)值，還結(jié)合核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)任務(wù)示例，為大家詳細(xì)講解了如何設(shè)計(jì)基于學(xué)習(xí)目標(biāo)、貼近學(xué)生生活、注重學(xué)以致用、體現(xiàn)學(xué)科育人的評價(jià)任務(wù)的操作方法，提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量，達(dá)到培育學(xué)生成為時(shí)代新人的目標(biāo)。

　　最后由中山市小學(xué)英語教研員辛鍵老師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，從“核心素養(yǎng)理念、建構(gòu)有效課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)與思考、運(yùn)用、創(chuàng)造相結(jié)合、教學(xué)評一體化貫穿于課堂始終、信息化技術(shù)與課堂教學(xué)相融合等方面對本次活動(dòng)做了深入淺出的總結(jié)性發(fā)言。

　　此次線上研討互動(dòng)熱烈，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，使老師們更好地理解新課標(biāo)理念，更加明確了以后的教學(xué)方向。在今后的英語教學(xué)中定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，促自身成長！