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　　為促進(jìn)初中地理新課標(biāo)課例開發(fā)，探討未來課堂教學(xué)，深化初中地理課堂改革，4月25日上午，中山市初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課例實(shí)踐暨未來課堂教學(xué)研討會(huì)在中山紀(jì)念中學(xué)順利舉行。紀(jì)念中學(xué)初中黨支部書記、中學(xué)地理高級(jí)教師鮑瑩主任、教務(wù)處龔瑾主任、林森主任，德育處鄧健凡主任及中山市全體地理教師約300人參加了研討會(huì)。會(huì)議由中山市教育教學(xué)研究室地理教研員、中學(xué)地理正高級(jí)教師官山明老師主持。研討會(huì)分為公開課展示和點(diǎn)評(píng)研討兩個(gè)環(huán)節(jié)。公開課展示環(huán)節(jié)由中山紀(jì)念中學(xué)郭梅娥老師和坦洲中學(xué)周欣老師根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求，以同課異構(gòu)形式，以鄉(xiāng)村振興為主題，以區(qū)域+產(chǎn)業(yè)為主線進(jìn)行了課堂設(shè)計(jì)，開展了以培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、創(chuàng)新思維和開放思維的課堂教學(xué)。鮑瑩主任和官山明教師對(duì)兩位老師的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)思路進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。

　　公開課展示

　　郭梅娥老師的課題為《鷺舞禾田間 人戀美食街——崖口現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》，以探討崖口村的鄉(xiāng)村振興為主題，從“有什么”—“靠什么”—“為什么”—“怎么樣”四個(gè)角度以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的形式，帶領(lǐng)同學(xué)們分析崖口村的區(qū)位條件，尋找最適合崖口村的產(chǎn)業(yè)類型，總結(jié)出崖口鄉(xiāng)村振興的措施。最后，郭老師讓同學(xué)們制作宣傳畫，為崖口代言，激發(fā)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情懷與自豪情感。坦洲中學(xué)周欣老師以《為“艾”代言，助力鄉(xiāng)村振興——探究影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的因素》為題，先從艾草的價(jià)值、生長(zhǎng)習(xí)性等方面了解艾草，歸納出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素。隨后，通過介紹中國(guó)“艾都”蘄春縣的蘄艾發(fā)展之路，歸納出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。最后，周老師讓同學(xué)們?cè)谡n堂上縫制艾草香囊，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，并帶領(lǐng)同學(xué)們結(jié)合蘄春縣艾草企業(yè)的做法，提出艾草香囊的銷售策略，助力鄉(xiāng)村振興。

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　鮑瑩老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。鮑老師充分肯定了郭老師從崖口村現(xiàn)代農(nóng)業(yè)出發(fā)，以身邊的素材設(shè)計(jì)具有串聯(lián)性的問題，探究鄉(xiāng)村的振興發(fā)展問題。原創(chuàng)的地理情境，融入了研學(xué)背景，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，問題設(shè)置有深度，讓學(xué)生的思維能力得到極大的鍛煉。鮑老師建議，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)融入學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)；把鄉(xiāng)村振興放在更大的尺度上會(huì)更有利于學(xué)生樹立全局觀，更好地理解鄉(xiāng)村振興。對(duì)于周欣老師的課堂，鮑老師用“五個(gè)化”概括——知識(shí)體系化、體驗(yàn)情景化、思維邏輯化、教學(xué)活動(dòng)化，素養(yǎng)外顯化。通過兩個(gè)探究、一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生地理素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)都得到了充分落實(shí)。鮑老師指出，跨學(xué)科融合指圍繞某一主題，以地理課堂為主干，進(jìn)行跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在地理知識(shí)的主干上，可以以思維導(dǎo)圖貫穿整節(jié)課，時(shí)刻提醒學(xué)生地理知識(shí)脈絡(luò)。

　　官山明老師分五個(gè)點(diǎn)對(duì)整個(gè)會(huì)議活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。第一，課堂設(shè)計(jì)要以課標(biāo)為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的課型應(yīng)該有正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、必備知識(shí)。第二，本次的兩個(gè)課堂最后的開放性問題，凸顯了對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，“沒有結(jié)論就是最好的結(jié)論”，未來的課堂不應(yīng)設(shè)限，要給學(xué)生的思維留足空間。第三，課堂設(shè)計(jì)的思路要開放，如采用最新的材料，以多學(xué)科的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)，地理課與勞動(dòng)教育相結(jié)合等。第四，課堂提問應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)點(diǎn)撥，在課堂中落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思維過程。第五，教師應(yīng)關(guān)注國(guó)家發(fā)展的動(dòng)態(tài)，課堂設(shè)計(jì)要緊扣時(shí)代主題，甚至走出課堂，走進(jìn)自然和社會(huì)，立足實(shí)際。最后，官老師表示，本次會(huì)議的課例是基于新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量及跨學(xué)科教育的要求，作出的第一次探索，希望以此推動(dòng)所有教師不斷對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行研讀和思考，并呈現(xiàn)到今后的課堂當(dāng)中。

撰稿單位：中山市教育教學(xué)研究室撰稿人：陳瑩校對(duì)人：官山明二審：郭躍輝三審：段菁華

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