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　　為全面、細(xì)致、深入領(lǐng)會新版課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，探討單元整體視域下的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實(shí)效，推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，2月28日下午，由中山市港口鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心主辦，中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)大豐小學(xué)承辦的“統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊第二單元教材解讀與課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施研討活動”在大豐小學(xué)報(bào)告廳舉行。港口鎮(zhèn)小學(xué)教研專干蘇彩南老師、港口鎮(zhèn)小學(xué)語文教研組長吳高欣主任、中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃海慶副主任、港口鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校語文教師代表以及大豐小學(xué)全體語文老師參加了本次活動。

　　本次活動以“全盤托出解教材”、“方法指導(dǎo)展課堂”、“主題鮮明評議課”三個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)。第一環(huán)節(jié)——全盤托出解教材。盧煥娣、鄧建敏、施惠群三位老師圍繞“興趣為先，方法為重，內(nèi)外結(jié)合”這一主題，對單元的教學(xué)價(jià)值、編排分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議和作業(yè)設(shè)計(jì)五個方面進(jìn)行解讀，詳細(xì)闡述了由點(diǎn)到線再到面的三層教學(xué)模式的教學(xué)建議，以及“基礎(chǔ)型、實(shí)踐型、拓展型”三個梯度的作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　第二環(huán)節(jié)——方法指導(dǎo)展課堂。梁耀昌老師執(zhí)教了《草船借箭》第一課時(shí)。梁老師首先抓住“軍令狀”這一著力點(diǎn)，用風(fēng)趣幽默的語言，通過借助歷史資料引導(dǎo)學(xué)生概括《草船借箭》的主要內(nèi)容，然后用“品讀語言，揣摩心理”的名著閱讀方法初步剖析周瑜和諸葛亮的性格特點(diǎn)。接著盧小娟老師乘勝追擊，繼續(xù)在第一課時(shí)的教學(xué)路徑下，呈現(xiàn)了精彩的第二課時(shí)。盧老師巧妙抓住“周瑜大吃一驚，長嘆道：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！’”這一句話作為授課線索，貫穿全堂，耐心引導(dǎo)學(xué)生利用“聯(lián)系上下文悟形象”的方法從“識天文、曉地理、識人心”三個方面深入感受人物形象。此外，盧老師還巧妙地利用閱讀鏈接對文本進(jìn)行對比式閱讀，讓學(xué)生習(xí)得古典名著閱讀的方法——聯(lián)系上下文猜意思。

　　最后環(huán)節(jié)——主題鮮明評議課。這個環(huán)節(jié)由馮秀珍、林燕妮、吳倩瑩和楊巧苑四位老師組成的評課組圍繞“中國古典名著單元教學(xué)中‘度’的把握”進(jìn)行評課議課。評課團(tuán)隊(duì)從“適度”“梯度”“效度”“深度”四個方面指出《草船借箭》的教學(xué)做到了為古典名著閱讀搭建強(qiáng)有力的支架，使得有難度的閱讀變得更加流暢，也激發(fā)學(xué)生整本書閱讀的興趣；而對比式閱讀則把相同的情節(jié)片段，匯聚一起，在課堂上落實(shí)“1+X”閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面。

　　活動最后，港口鎮(zhèn)小學(xué)語文教研組長吳高欣主任對本次活動進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評及建議。吳主任充分肯定了大豐小學(xué)《草船借箭》兩課時(shí)教學(xué)的成效，認(rèn)為是質(zhì)量高、有層次、有深度的課堂。同時(shí)，他對本鎮(zhèn)的整本書閱讀進(jìn)行展望：希望各校在語文教研工作中嵌入整本書閱讀的研究內(nèi)容，切實(shí)提高對整本書閱讀教學(xué)的重視程度，真正推動學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

　　本次活動的成功舉辦，有賴于總校導(dǎo)師細(xì)致入微的指導(dǎo)，大豐小學(xué)語文科組也依托著集團(tuán)化辦學(xué)的契機(jī)，促科科組教研特色的打造和教師的專業(yè)化成長。在未來的日子里，大豐小學(xué)全體語文教師會繼續(xù)團(tuán)結(jié)合作、攜手同行，深耕在小學(xué)語文教研這片沃土，推動集團(tuán)化辦學(xué)背景下語文教研的深度發(fā)展。