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　　為發(fā)揮能力提升工程2.0試點(diǎn)區(qū)和試點(diǎn)校示范引領(lǐng)作用，探索智慧教育環(huán)境下體育學(xué)科的教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，2022年9月28日上午，東區(qū)雍景園小學(xué)承辦了主題為“智慧領(lǐng)航·創(chuàng)新課堂”的中山市能力提升工程2.0體育學(xué)科典型課例的展示交流活動(dòng)，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播。廣東省教育研究院體育教研員肖建忠博士、中山市能力提升工程2.0辦公室吳寒冬主任、中山市教育教學(xué)研究室教研員陳明宏老師、中山市教育教學(xué)研究室兼職體育教研員李濤老師、中山市教育技術(shù)中心陳志豪老師、東區(qū)街道教育和體育事務(wù)中心體育教研員梁國(guó)來(lái)老師、東區(qū)雍景園小學(xué)歐淑霞校長(zhǎng)、東區(qū)各學(xué)校體育老師以及線上的老師參加了本次活動(dòng)。

　　東區(qū)雍景園小學(xué)柯文杰老師展示了課例《籃球-行進(jìn)間運(yùn)球》，整節(jié)課以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算采用小組合作與闖關(guān)的方式，逐步提高運(yùn)球的難度，同時(shí)利用富有節(jié)奏的音樂(lè)和形象的動(dòng)畫不斷刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)“教會(huì)，勤練，常賽”，有效解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)將信息技術(shù)賦能于體育教學(xué)，柯老師給大家展示了一節(jié)學(xué)生喜歡的、有趣的、新穎的體育課。

　　接著由東區(qū)雍景園小學(xué)曾勇老師展示了課例《足球-腳內(nèi)側(cè)踢球》，本課例于2021年12月獲得廣東省教育研究院中小學(xué)體育與健康精品課例，加之信息技術(shù)的融合，又獲得2022年中山市2.0能力提升個(gè)人典型案例一等獎(jiǎng)，整節(jié)課例始終堅(jiān)持2022年版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，以小組闖關(guān)式教學(xué)為主線，融合了A3、A5、A10三個(gè)能力點(diǎn)。課的準(zhǔn)備部分利用讀書(shū)郎系統(tǒng)中的畫板功能，使學(xué)生在操作畫板時(shí)建立腳內(nèi)側(cè)踢球表象認(rèn)知；基本部分設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)微視頻，豐富了教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)形式，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課的結(jié)束部分，設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查及小組長(zhǎng)拍照上傳本組的總結(jié)，為本教學(xué)單元下一課時(shí)提供了相應(yīng)的數(shù)據(jù)支撐，最終呈現(xiàn)了一節(jié)新穎的融合技術(shù)的體育課。

　　隨后，兩位老師分別進(jìn)行說(shuō)課?？挛慕芾蠋煼謩e從設(shè)計(jì)課例的背景與初心、課例設(shè)計(jì)的思路、遇到問(wèn)題與感悟三個(gè)方面進(jìn)行介紹。希望通過(guò)本課例能夠起到拋磚引玉的作用，探索學(xué)科之間的融合教學(xué)。同時(shí)讓新穎的技術(shù)、創(chuàng)新的課堂，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的興趣。曾勇老師則主要從所實(shí)踐的三個(gè)能力點(diǎn)A3微課程設(shè)計(jì)與制作，A5技術(shù)支持的課堂講授，A10學(xué)習(xí)小組組織與管理進(jìn)行說(shuō)課。本節(jié)課使用實(shí)時(shí)投屏、即時(shí)收集和展示作業(yè)、實(shí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)評(píng)等功能，把體育闖關(guān)比賽和智慧課堂結(jié)合在一起，給人煥然一新的感覺(jué)，原來(lái)體育課還可以這樣上，給體育課堂教學(xué)提供新的思路。

　　說(shuō)課完畢后，李濤老師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展表示充分肯定。本次活動(dòng)以一生、一師、一球、一平板的模式把信息技術(shù)與體育技能相結(jié)合，并融合多學(xué)科的知識(shí)技能進(jìn)行體育鍛煉。兩節(jié)課在充分運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，又關(guān)注到體育課堂體能與技能的相長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)體育融合信息技術(shù)的課堂教學(xué)指明方向。

　　陳明宏老師贊揚(yáng)了體育學(xué)科對(duì)能力提升工程2.0做出了有益、有效的探索與努力。陳老師指出，體育學(xué)科是能力提升工程2.0中挑戰(zhàn)最大，難度最大的學(xué)科，但是今天兩位老師的課例別開(kāi)生面，正好解答了體育學(xué)科如何運(yùn)用信息技術(shù)的難題。在技術(shù)的參與下，兩節(jié)課不僅動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)身，還動(dòng)腦、動(dòng)心，還達(dá)到了人球合一、身心合一的效果。這樣的課堂不僅僅關(guān)注到運(yùn)動(dòng)技能，還上升到運(yùn)動(dòng)能力，健康的行為，體育品德的培訓(xùn)，關(guān)注到了學(xué)生的身心健康。老師在學(xué)校作為能力點(diǎn)提升工程2.0試點(diǎn)校的氛圍之下，對(duì)技術(shù)的運(yùn)用非常嫻熟，對(duì)課堂教學(xué)達(dá)到了一定的創(chuàng)新，做到了多技術(shù)與智慧教學(xué)模式的融合。不但把體育學(xué)科本味體現(xiàn)得淋漓盡致，而且做到了技術(shù)賦能教學(xué)。

　　肖建忠博士結(jié)合課例，提出在信息技術(shù)的支持下如何進(jìn)行體育課堂的教學(xué)變革，以身體練習(xí)為主的體育學(xué)科如何在手段、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)方面，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，提高體育教學(xué)的時(shí)效和質(zhì)量。肖博士指出，課前可以利用信息技術(shù)搜索相關(guān)的視頻、圖片等資源進(jìn)行備課和預(yù)習(xí)。課中可以利用信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面進(jìn)行融合創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。例如這兩節(jié)都很好地利用聲音、光電與運(yùn)球合作，通過(guò)光聲的變化、視覺(jué)與運(yùn)動(dòng)的合作，促進(jìn)了孩子大腦之間的合作，從而能做出協(xié)調(diào)的動(dòng)作。建議兩節(jié)課利用可穿戴設(shè)備，課堂上隨時(shí)獲取孩子們的運(yùn)動(dòng)情況，通過(guò)心率隨時(shí)檢測(cè)孩子們的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)密度，評(píng)價(jià)課堂的教學(xué)效果，從而更好地做出教學(xué)調(diào)整，提高課堂教學(xué)效率。課后可以利用視頻回放，慢動(dòng)作播放來(lái)觀察孩子們的運(yùn)動(dòng)是否符合肌肉學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)原理等。肖博士強(qiáng)調(diào)，這樣的融合課要注意體現(xiàn)體育課的本色，要注意運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和密度，要符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，要善于引入比賽，讓體育課堂充滿活力和樂(lè)趣。

　　本次活動(dòng)讓信息技術(shù)與體育教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的求索之路變得清晰，為今后信息技術(shù)融合體育教學(xué)指明了研究方向。未來(lái)已來(lái)，讓我們積極地?fù)肀畔⒖萍?，在?shù)字化時(shí)代的浪潮中積極探索。