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識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，在生活中識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，培養(yǎng)識(shí)字能力，為語文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，11月8日上午，吳維泰紀(jì)念小學(xué)低年級(jí)組教師圍繞《指向思維發(fā)展的小學(xué)低年段字理識(shí)字法的實(shí)踐研究》小課題開展了頗有特色的展示課活動(dòng)，全體課題組成員共同交流，探討字理教學(xué)策略。

梁楚云老師以一篇寓言故事《狐假虎威》開啟了展示課的浪潮，上課伊始，梁楚云老師通過看圖猜寓言故事，用有趣的互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將“字理識(shí)字”教學(xué)貫穿課堂始終，追根溯源，巧妙解析了重點(diǎn)字“假、威、食、爪、轉(zhuǎn)”的音、形、義，形象地了解他們的演變過程，孩子們都看得興致勃勃，在老師的啟發(fā)下，積極思考，踴躍發(fā)言，一雙雙稚嫩的小手高高舉起，一聲聲清脆的童音把聽課老師帶入課堂，一次次精彩的回答讓聽課老師贊嘆不已。整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了“讓學(xué)生站在課堂正中央”的競(jìng)秀教育課堂理念。學(xué)生在輕松、有趣的課堂氛圍中，感受漢字的獨(dú)特魅力。學(xué)生的參與面廣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得輕松。

全體課題組的老師們認(rèn)真聽課，沉浸在這場(chǎng)有趣的字理識(shí)字教學(xué)中。

在交流反饋環(huán)節(jié)，課題組成員各抒己見，發(fā)表自己的聽課收獲和獨(dú)特見解。

最后，利艷芬副主任做了總結(jié)講話，她對(duì)梁楚云老師的課例給予贊賞，對(duì)課題組的老師們提出了殷切的希望，希望大家以識(shí)字教學(xué)為契機(jī)，在不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、創(chuàng)新中，豐富孩子的識(shí)字方法，提升孩子的識(shí)字能力，激發(fā)孩子對(duì)漢字的熱愛，傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，通過這次研討活動(dòng)，不僅提高了課題組老師們的字理識(shí)字教學(xué)水平，也為其他老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)，研討交流的互動(dòng)平臺(tái)。我們深信，隨著教研活動(dòng)持之以恒地深入進(jìn)行，老師們一定會(huì)帶著新的思考與收獲，蓄力前行。