深入研讀英語語篇 促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成

隨著英語學(xué)科核心素養(yǎng)概念的提出，如何在英語教學(xué)中依托語篇探究主題意義越來越得到廣大教師的重視。10月10日下午，古一小學(xué)英語科組圍繞“英語教學(xué)中語篇研讀的意義與方法”，開展教研活動。

　　首先，由科組長莫曉巧老師帶領(lǐng)大家對王薔教授撰寫的論文《英語教學(xué)中語篇研讀的意義與方法》進(jìn)行研讀。莫老師提出，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師先要深入研讀用于教學(xué)的語篇，抓住主題，梳理內(nèi)容，關(guān)注文體，分析語言，挖掘文本的育人價值，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)活動，落實課程目標(biāo)。

　　具體而言，語篇研讀是教師落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)的需要；是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實施有效教學(xué)的前提；也是教師提升自身專業(yè)能力的重要途徑。

　　接著，莫老師強(qiáng)調(diào)，教師要深入研讀語篇，把握好教學(xué)的核心內(nèi)容，同時要從嘗試回答what、why和how這三個問題入手。這三個問題首先關(guān)注語篇“寫了什么”或“說了什么”，從而把握語篇的基本意義，包括主題和基本內(nèi)容，梳理語篇的知識結(jié)構(gòu)。第二，聚焦作者或說話人“為什么寫”或“為什么說”，即作者或說話人希望傳遞什么觀點(diǎn)、引發(fā)何種思考或價值觀討論。第三，反觀語篇“是怎么寫的”或“如何組織的”，文章是如何圍繞主旨組織和安排素材。

　　通過這次活動，古一小學(xué)英語教師們對語篇研讀又有了更深的認(rèn)識。相信大家今后能在研讀語篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把文本所能承載和提供的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識、能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科育人。