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名師引領(lǐng) 攜手共進(jìn)――北海小學(xué)優(yōu)秀骨干教師示范課展示活動(dòng)

紫薇吐蕊花正好，金桂含苞欲飄香。十月，帶著秋的內(nèi)斂，蘊(yùn)含秋的端莊，隨著雨后濕潤(rùn)的空氣，昭示著收獲的到來(lái)。為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)學(xué)校“5E漸進(jìn)式”課堂教學(xué)實(shí)踐與研究工作發(fā)展，2020年10月28日下午，北海小學(xué)骨干教師示范課展示活動(dòng)拉開帷幕。

語(yǔ)文科組

容穎副校長(zhǎng)講授的《太陽(yáng)》一課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，從單元導(dǎo)讀入手，遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的方法，大膽地放開手讓學(xué)生思考，在小組中交流自己的意見，借此鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿填表格的任務(wù)，既強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，又總結(jié)了內(nèi)容，是淺文深教的典型范例。

容穎副校長(zhǎng)執(zhí)教《太陽(yáng)》

何永泉副校長(zhǎng)執(zhí)教《爬天都峰》一課，教學(xué)時(shí)圍繞單元學(xué)習(xí)要素，引導(dǎo)學(xué)生理解課文是按照什么順序?qū)懙?，如何?/span>“我”爬山的過(guò)程寫清楚；引領(lǐng)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序理清課文脈絡(luò)，同時(shí)，通過(guò)揣摩語(yǔ)言文字，品析寫作方法，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫，把“我”爬山的過(guò)程寫清楚。這樣的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了習(xí)作單元的課文所應(yīng)當(dāng)承載的教學(xué)價(jià)值。著名教育家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)，要輕裝前進(jìn)”。語(yǔ)文教學(xué)，也只有輕裝，才能扎實(shí)。

何永泉副校長(zhǎng)執(zhí)教《爬天都峰》

黃娟老師執(zhí)教的《四季之美》一課，以古詩(shī)導(dǎo)入課文，通過(guò)朗讀去引導(dǎo)學(xué)生感受四季之美，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中探究。在拓展練習(xí)中，黃老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的表達(dá)方法，采用動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法學(xué)生展開想象，仿句練說(shuō)，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和想象能力。

黃娟老師執(zhí)教《四季之美》

數(shù)學(xué)科組

馮汝佳副主任針對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《分物游戲》上了一節(jié)示范課。馮副主任充分利用教材所創(chuàng)設(shè)的“分物游戲”的具體情境，通過(guò)“分桃子”“分蘿卜”“分骨頭”這三個(gè)操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受分法的多樣性和公平性。三個(gè)活動(dòng)層次分明，由分實(shí)物到學(xué)具再到畫圖，讓孩子們經(jīng)歷了由直觀到抽象的過(guò)程，從而讓孩子不斷積累分物活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)平均分的意義。

馮汝佳主任執(zhí)教《分物游戲》

楊利花老師以《確定位置》為題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，巧引導(dǎo)，敢放手。教學(xué)環(huán)節(jié)有趣生動(dòng)，孩子參與度高，課堂學(xué)習(xí)氛圍好，大部分能掌握本課知識(shí)，能完整的用數(shù)對(duì)表達(dá)位置，并能運(yùn)用在實(shí)際生活中，楊老師由具體的情境到抽象，讓學(xué)生逐步建立空間觀念，掌握用數(shù)對(duì)描述位置。同時(shí)，整潔的板書，有趣的互動(dòng)，讓整節(jié)課得到了一個(gè)質(zhì)的升華。

楊利花老師執(zhí)教《確定位置》

英語(yǔ)科組

甘麗瓊老師執(zhí)教的是一節(jié)五年級(jí)的對(duì)話課。本節(jié)課通過(guò)一個(gè)動(dòng)感的歌曲引入，巧妙地設(shè)置課堂主線，借助5E漸進(jìn)式教學(xué)模式帶動(dòng)學(xué)生積極參與到每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，課堂氣氛活躍。課堂的最后，甘老師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，把德育教育滲透到英語(yǔ)課堂中。

甘麗瓊老師執(zhí)教《Let’s talk》

沈海冰老師執(zhí)教的是三年級(jí)一節(jié)語(yǔ)音課。本節(jié)課以“My friend Sarah”為主線展開字母以及語(yǔ)音學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的字母在趣味的游戲中展開學(xué)習(xí)。結(jié)合低年級(jí)孩子的個(gè)性，沈老師還創(chuàng)編了經(jīng)典的chant鞏固字母，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

沈海冰老師執(zhí)教《Letters and sounds》

綜合科組

信息技術(shù)方面，陳俊掛職副主任在執(zhí)教《使用“變量”畫圖形》時(shí)，設(shè)計(jì)巧妙，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了畫一個(gè)小扇貝圖形的教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。陳副主任把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)步驟之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)步驟逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。同時(shí)，也給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)。

陳俊掛職副主任在執(zhí)教《使用“變量”畫圖形》

體育方面，田濤老師的授課內(nèi)容是《腳內(nèi)側(cè)踢毽球》，采用學(xué)生喜愛的游戲形式進(jìn)行導(dǎo)入和熱身，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力。本課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理層層遞進(jìn)，“手持球接力”“踢球入圈比多”等游戲貫穿課程，帶動(dòng)起學(xué)生們參與課堂的積極性。在練習(xí)中以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，創(chuàng)設(shè)小組合作探究解決問(wèn)題，增加練習(xí)組數(shù)，讓學(xué)生能充分的體驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到體育帶來(lái)的樂(lè)趣。

田濤老師執(zhí)教《腳內(nèi)側(cè)踢毽球》

美術(shù)方面，趙金鈴老師為大家?guī)?lái)輕松、童真、有趣的美術(shù)課《蝴蝶落我家》，世是一堂以蝴蝶為主線，從平面蝴蝶變?yōu)榱Ⅲw的手工制作課。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”一體的內(nèi)容，趙老師全程都進(jìn)行給予式的講解，并及時(shí)提問(wèn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。從學(xué)生的動(dòng)手制作蝴蝶部分實(shí)現(xiàn)課堂上教學(xué)的重點(diǎn)，無(wú)形中突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)與同伴學(xué)習(xí)的快樂(lè)，團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)分享，發(fā)展學(xué)生的感知?jiǎng)?chuàng)作思維。

趙金鈴老師執(zhí)教《蝴蝶落我家》

課后，各科組的老師也能及時(shí)開展評(píng)課活動(dòng)，在評(píng)課議課環(huán)節(jié)中，大家暢所欲言，對(duì)授課教師的課堂教學(xué)，紛紛發(fā)表了自己的見解。在交流中，大家的教學(xué)思想碰撞出了無(wú)數(shù)的火花，對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念在課堂中的實(shí)施有了更深的理解。不管是授課教師還是聽課教師，都受益匪淺。大家表示要把相互交流學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)方法，有效的運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，更好的提高課堂教學(xué)效率！

北海小學(xué)各科組老師在開展評(píng)課研討

通過(guò)這次展示活動(dòng)，使青年教師們開闊了眼界，看到了自己的不足。一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。相信在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，北海小學(xué)教師隊(duì)伍薪火相傳，共同成長(zhǎng)，必將開拓出一個(gè)更為寬廣的未來(lái)。

撰稿：魏佳璇

圖片：各科組老師

審稿：梁淑玲、梁泳欣

編輯：彭蘇娃