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發(fā)布時間：2020-07-17 21:38:55
去年9月始，統(tǒng)編教材在全國鋪開使用，經(jīng)過近一年的熟悉，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)編教材有了很大的變化，其中教科書構(gòu)建“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。教材提出了“課外閱讀課程化”，“快樂讀書吧”就是“課外閱讀課程化”的重要體現(xiàn)，引導學生進行大量的閱讀實踐，所以“快樂讀書吧”的閱讀是必不可少的，同時，這是閱讀保底工程。
暑假即將來臨，為了不讓學生在下學期的閱讀上被動，容桂小學的語文老師們建議學生在暑假期間把“快樂讀書吧”的閱讀先完成，下學期重點進行讀書指導課或分享課，交流分享讀書心得，引導學生在閱讀中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中思辨，在思辨中習得閱讀策略。
教材中的“快樂讀書吧”梳理如下:
| 教材中“快樂讀書吧”書目 | |
| 一年級（上） 讀有趣的故事 | 《和大人一起讀》 |
| 二年級（上） 讀童話故事 | 《小鯉魚跳龍門》 |
| 《“歪腦袋”木頭樁》 | |
| 《孤獨的小螃蟹》 | |
| 《小狗的小房子》 | |
| 《一只想飛的貓》 | |
| 三年級（上） 讀經(jīng)典的童話 | 《安徒生童話》 |
| 《稻草人》 | |
| 《格林童話》 | |
| 四年級（上） 讀經(jīng)典的民間故事 | 《中國神話故事》 |
| 《世界神話傳說》 | |
| 五年級（上） 讀經(jīng)典的民間故事 | 《中國民間故事》 |
| 《非洲民間故事》 | |
| 《歐洲民間故事》 | |
| 六年級（上） 讀長篇小說 | 《童年》 |
| 《小英雄雨來》 | |
| 《愛的教育》 | |
教材配套閱讀:
| "教材配套閱讀"書目 | ||
| 一年級 | 《讀圖識中國》 | |
| 《蘿卜回來了》 | ||
| 《沒頭腦和不高興》 | ||
| 《小巴掌童話》 | ||
| 《格林童話》 | ||
| 《弗朗茲的故事》 | ||
| 《吃黑夜的大象》 | ||
| 《小馬過河》 | ||
| 《不一樣的卡梅拉》 | ||
| 二年級 | 《尋寶記》系列 | |
| 《奇先生妙小姐》 | ||
| 《劉心武爺爺講紅樓夢》 | ||
| 《凱叔三國演義》 | ||
| 三年級 | 《戴小橋和他的哥們兒》 | |
| 《時代廣場的蟋蟀》 | ||
| 《一百條裙子》 | ||
| 《齊先生妙小姐》 | ||
| 《查理和巧克力工廠》 | ||
| 《會飛的教室》 | ||
| 《寶葫蘆的秘密》 | ||
| 《長襪子皮皮》 | ||
| 《兔子坡》 | ||
| 四年級 | 管樺 | 《小英雄雨來》 |
| 曹文軒系列 | 《山羊不吃天堂鳥》 | |
| 《草房子》 | ||
| 《馬戲團》 | ||
| 《山那邊還是山》 | ||
| 《草根街》 | ||
| 張?zhí)煲?/span> | 《寶葫蘆的秘密》 | |
| 英國王爾德 | 《巨人的花園》 | |
| 五年級 | 《呼蘭河傳》 | |
| 《名人名家散文集》 | ||
| 《讀給孩子的故鄉(xiāng)與童年:老舍與北京》 | ||
| 《讀給孩子的故鄉(xiāng)與童年:汪曾祺與高郵》 | ||
| 《史鐵生作品精選》 | ||
| 《科學家大自然探險手記:到太平洋探寶》 | ||
| 《俗世奇人》 | ||
| 六年級 | 羅廣斌、楊益言 | 《紅巖》 |
| 英國羅琳 | 《哈利波特與魔法石》 | |
| 法國 | 《八十天環(huán)游地球》 | |
| 美國馬克?吐溫 | 《哈克貝利 費恩歷險記》 | |
| 英國康恩?伊古爾登、哈爾?伊古爾登 | 《男孩的冒險書》 | |
| 葉永烈 | 《十萬個為什么》 | |
| 《科學家故事100個》 | ||
| 黃蓓佳 | 《我要做好孩子》 | |
| 郭平、陳永超改編 | 《東周列國志故事》 | |
課外閱讀方法指引:
1．掌握最基本的閱讀方法，學會瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。
2．能利用多種渠道擴展自己的閱讀量，小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。
3．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字，學會摘記和寫讀書心得。
4．在閱讀中學會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。
5．學會選擇課外閱讀書籍、報刊，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
6. 課外閱讀后，可以與家人朋友一起聊一聊閱讀內(nèi)容，鞏固閱讀所得，提升閱讀質(zhì)量。
在這個有點特別的夏天，也許外出的腳步會受到拘束，但閱讀會帶你體驗別樣的“遠游”。建議家長們根據(jù)以上書單，提前為孩子準備好假期閱讀的書籍，讓孩子們用閱讀丈量世界，成為一個眼里充滿詩意，心有朗朗乾坤，自帶光芒的美好少年。
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