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梁敏儀特級工作室引領、啟動學前融合教育課程實驗

       根據(jù)《國家、省、市第二期特殊教育行動計劃》要求：全面實施融合教育，重點建設學前融合教育試點園以及義務教育隨班就讀基地學校。為了貫徹落實教育部等七部門印發(fā)的《二期特殊教育提升（2017-2020年）的通知》等文件精神，加快順德區(qū)融合教育發(fā)展，提升我區(qū)《基于專業(yè)性和主體性的區(qū)域融合教育模式研究》創(chuàng)新課題項目的引領作用。順德區(qū)教育發(fā)展中心梁敏儀特級教師帶領工作室的特殊教育骨干教師們在前期的學前融合教育調研、編寫學前融合課程設計、樣本等工作的基礎上，在順德區(qū)教育發(fā)展中心教研員廖惠芳老師的協(xié)助動員下，勒流沖鶴萬福幼兒園、容桂英倫幼兒園、倫教仕版名慈幼兒園、倫教明暉幼兒園、龍江旺崗幼兒園、樂從中心幼兒園、樂從覺培幼兒園等七所幼兒園自愿參與人性化理念下學前融合教育課程實驗工作。

       9月22、23日，梁敏儀特級教師帶領工作室成員譚曉燕老師帶著編寫的教材和課程教學指引，走訪每一個幼兒園，實地評估特殊學生的狀況，最終確認了龍江旺崗幼兒園、倫教仕版名慈幼兒園、樂從中心幼兒園、容桂英倫幼兒園、勒流沖鶴萬福幼兒園這五所幼兒園參與課程實驗工作。

梁敏儀特級教師與課程實驗園園長、老師交流《教學指引》

梁敏儀特級教師到課程實驗園評估特殊學生并和實施幼兒園教師、家長座談

       在與幼兒園園長、老師們交流中，梁特了解到隨班就讀學生的教育是一個緊迫的問題，實施幼兒園園長和教師們對學前融合教育課程的教材充滿了期待，也對工作室愿承擔這個任務表示感謝。

       為了確保教材的專業(yè)水平，梁敏儀老師對編寫人員、教材標準、編寫進度、編寫組織方式、收集使用意見工作機制等方面均作出相應的調整。目前，已建立各實驗園的工作群，幼兒園老師使用每一個設計后上傳電子評估信息，及時收集幼兒園教材使用的問題。至今，編寫人員根據(jù)幼兒園的教學進度已提供80課時的教材下發(fā)到各個實驗園。在下一階段，梁敏儀特級教師工作室將組織教材編寫組的骨干教師們對接實驗園的交流，輔導幼兒園老師使用好教材并收集幼兒園使用過程中的問題進行個別輔導及調整。

       梁敏儀特級教師一直是我區(qū)特殊教育的領跑者，她帶領團隊創(chuàng)造性地開發(fā)了人性化特殊教育課程并以“專業(yè)發(fā)展”為核心，多年來身體力行探索特殊教育專業(yè)化之路，豐富“教育人性化，生活教育化”的特殊教育模式。她希望通過融合教育，讓特殊兒童學習如何與他人相處、如何適應各種行為規(guī)則，而普通兒童也能認識到人與人之間的不同，懂得去主動幫助他人，感受到愛與付出的快樂，懂得尊重他人的含義。讓特殊孩子也能與夢想同行！

（順德區(qū)梁敏儀特級教師工作室供稿）