特色立校 品牌強校
——石龍鎮(zhèn)中心小學簡介
一 學校歷史
石龍鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)辦于1913年，原名東莞縣立第二高等小學，校址在紅棉路。1920年，更名為石龍市第一小學，其后又改稱縣立第二小學，校址在面街。1940年，遷入常平司馬鄉(xiāng)。1941年，遷至橋頭石水口。1945年，抗戰(zhàn)結(jié)束，遷回石龍。在竹絲洲借用校舍，稱石龍鎮(zhèn)第一中心國民學校。其后，以太平社為正校。1950年，改稱石龍鎮(zhèn)中心小學，將石龍鎮(zhèn)第二中心國民學校并入。1968年，成立革命領(lǐng)導小組，改校名為“石龍鎮(zhèn)第一小學”。1972年，改稱東莞縣石龍鎮(zhèn)第一小學。1978年，恢復為“石龍鎮(zhèn)中心小學”。1990年，石龍鎮(zhèn)政府在竹絲洲54號興建石龍鎮(zhèn)中心小學第一分校。太平路127號改為中心小學正校高年級部。1994年，石龍鎮(zhèn)政府在忠圍東1號興建石龍鎮(zhèn)中心小學第二分校。2002年9月，石龍鎮(zhèn)中心小學第一分校搬遷到太平路127號，改稱正校低年級部，正校高年級部搬遷到聚龍里32號。2012年7月，石龍鎮(zhèn)中心小學原來的正校高、低年級部和二分校全部搬遷到石龍鎮(zhèn)綠化東路100號。學?，F(xiàn)有66個教學班，學生3383人，教師175人。
特色立校 品牌強校
一、“閱讀潤澤童年”：讓優(yōu)秀文化植根校園、植根心靈
每年4月、5月，該校都開展全校師生參與的校園讀書節(jié)。讀書節(jié)的開展既豐富校園文化生活，同時又促進了優(yōu)秀文化的教育，閱讀潤澤了石龍中心小學每一位學生的童年，也讓優(yōu)秀文化植根校園，植根每一位孩子的心靈。
閱讀潤澤童年在堅守中收獲了各類讀書主題競賽的驕人成績。《東莞少年》報為該校中低學段學生開辟“春蕾“為微短文專欄，每期刊登該校學生的文章；學生參加東莞市中小學生書信活動、東莞市中小學生”陽光下的閱讀“現(xiàn)場作文比賽、廣東省”粵星杯“作文比賽等各類征文比賽屢屢獲獎，如2012年東莞市第八屆讀書節(jié)“我講書中的故事”兒童故事大王比賽中榮獲比賽中，由石龍中心小學師生演繹的作品《501班》榮獲團體組一等獎、優(yōu)秀指導獎、最佳故事獎。東莞市第十八屆“誦經(jīng)典華章，唱中國夢想”中華經(jīng)典誦讀大賽中，該校校長聶惠芳與師生同臺演繹著名作家老舍先生的散文《北京的春節(jié)》，節(jié)目獲得一等獎。該校盧玥還代表石龍參賽獲得東莞市兒童故事大王比賽小學組的特等獎和“中山杯”全國青少年故事大賽小學組一等獎。2016年東莞市“朝陽讀書”活動中，范星同學榮獲演講一等獎。陳晉宇同學在東莞市“成語聽寫大賽“和”漢字聽寫大賽“中脫穎而出，參加全國漢字聽寫大會……2015年5月，學校被評為“全國‘百社千校書香童年’閱讀活動基地學?！?。
二、“放飛科學夢想”：讓先進科學走進課堂、孕育夢想
“我們來比賽吧?！?/span>
2014年六一兒童節(jié)前夕，時任東莞市市委書記徐建華蒞臨東莞市石龍中心小學，在一個游戲區(qū)，他特意和孩子們一起參與該?？茖W教育活動中的紙飛機制作活動，一起擲起夢想的紙飛機。隨后，徐建華還參觀了建筑模型展示，拿起小鏟子測試“木橋梁架構(gòu)設(shè)計承重”。他將幾鏟沙子倒進吊在橋模型下的桶里，看似簡單的木橋梁架構(gòu)模型一直紋絲不動，一旁的教師告訴他，這個18.7克的木橋梁模型由學生設(shè)計，可以承重80多斤。他聽后驚嘆不已，鼓勵孩子繼續(xù)大膽創(chuàng)新?！斑@所學校很好，有百年的歷史，有出色的學生。今天我在中心小學看著這么多活潑的孩子，他們有遠大的理想，有積極向上的精神，我看到了我們祖國未來的希望。曾經(jīng)培養(yǎng)過院士的百年老校，現(xiàn)在在讀生除了有本地居民的子女，還有新莞人的子女，這樣很好地推動了我國的教育事業(yè)發(fā)展，希望你們今后要繼續(xù)培注重養(yǎng)孩子的創(chuàng)意，讓孩子們健康成才，實現(xiàn)夢想?！?/span>
近三年，該校學生參加青少年科技競賽項目近60項，先后獲得全國、省、市300多項獎勵，僅一等獎就有90多項。尤為突出的是連續(xù)三年獲得廣東省智能尋軌制作錦標賽團體總分第一名；建筑模型隊在2012-2016年參加全國、全市比賽，獲得22金16銀12銅和團體冠軍的驕人成績。今日，這12支科技興趣小組早已譽滿全市全省乃至全國，在科技賽場上占據(jù)一席之地。
三、“藝術(shù)熏陶成長”：讓高雅藝術(shù)走上講臺、完善人格
從小培養(yǎng)孩子們“發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美”的能力，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和健全的人格，是石龍鎮(zhèn)中心小學開展藝術(shù)教育的初衷。學校藝術(shù)教育有聲有色，百花齊放，開設(shè)了硬筆書法、軟筆書法、繪畫、器樂、合唱、舞蹈、棋類、語言藝術(shù)、創(chuàng)意閱讀等興趣小組。
其中，語言藝術(shù)培養(yǎng)是該校創(chuàng)新藝術(shù)教育的亮點。該校在建設(shè)書香校園的基礎(chǔ)上將語言藝術(shù)和創(chuàng)意閱讀兩相結(jié)合，融會貫通。一方面是結(jié)合本校語文科組開展的《以講故事為切入點，提高低年段學生的語言表達能力的實踐研究》課題研究，在一、二年級開展常規(guī)的講故事活動，讓孩子們在不斷地讀各類的故事、聽名家講經(jīng)典故事、自己學講故事、學編故事的過程中，去感受語言的味；另一方面是海選出有語言天賦的同學組成語言藝術(shù)訓練班，除了充分發(fā)揮本校在語言藝術(shù)方面有特長的老師的才華，還聘請了本市著名的語言藝術(shù)教師擔任語言藝術(shù)訓練班的輔導老師，教孩子們繞口令、講相聲、演小品、講故事、演話劇……在說唱逗笑中，孩子們的語言能力、表演水平快速提高了，機會和榮譽也就接踵而至：科普劇、課本劇、舞臺劇連番登上東莞市中小學生藝術(shù)展演和少兒花會的舞臺；2012—2015年，四次參加東莞市中華經(jīng)典誦讀大賽，一獲二等獎、三獲一等獎；2011—2016年均代表石龍鎮(zhèn)參加東莞市兒童故事大王比賽，一獲三等獎、一獲二等獎、三獲一等獎；2016年參加東莞市中小學生“朝陽讀書”演講比賽獲一等獎……
四、中華傳統(tǒng)文化教育：讓傳統(tǒng)文化浸潤每一個師生的生命
進入辦學的新的百年，學校特色化、校本化貫徹落實《石龍鎮(zhèn)關(guān)于開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”活動的實施方案》，依據(jù)“八個結(jié)合” 原則（與課程計劃相結(jié)合；與校園文化建設(shè)相結(jié)合；與德育科研工作相結(jié)合；與“課程超市”開展相結(jié)合；與石龍鎮(zhèn)“三大民俗文化節(jié)”活動相結(jié)合；與學校特色創(chuàng)建相結(jié)合；與學校大課間活動相結(jié)合；與道德講堂活動相結(jié)合），制定石龍鎮(zhèn)中心小學“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色學校”建設(shè)方案，我校以校園運動場中央兩棵百年鳳凰樹作為校園文化載體，提煉校園文化核心精神和確立特色內(nèi)涵發(fā)展總愿景：鳳凰“和雅力行”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧校園。這既是教師自我修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的目標，也是學校的育人目標。鳳凰“和雅力行”指：和_性格和善 關(guān)系和諧；雅_言行舉止文雅 興趣愛好高雅；力_務(wù)實進取有活力 責任擔當有創(chuàng)造力；行_博學篤行 知行合一。
五、翻轉(zhuǎn)課堂：讓每一個學生在課堂獲得進步
2015年，石龍鎮(zhèn)中心小學被批準為東莞市百所慕課試點學校之一，在市鎮(zhèn)推進教育信息化的大潮中起步，以翻轉(zhuǎn)課堂實驗為突破口的學校信息化、現(xiàn)代化。目前在同步微課資源庫建設(shè)與使用、翻轉(zhuǎn)課堂種子教師培養(yǎng)、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式構(gòu)建取得了一定成效：初步建成校本同步微課資源庫。資源庫同步微課已經(jīng)涵蓋數(shù)學、英語兩大學科所有年級全部知識點，微課數(shù)800余節(jié)；“語文微課堂”也已經(jīng)上線，共發(fā)布微課近100節(jié)。初步探索形成了“自學微課——做自學筆記——檢測反饋——表演（板演）——小組研討探究互助解疑——教師點撥提升”（簡稱“學記測—演研撥”）的翻轉(zhuǎn)教學流程。由聶惠芳校長主持的對該教學模式的課題研究獲東莞市教育局推薦參評2017年廣東省強師工程項目評選。2017年度教育部在線教育研究中心在線教育“智慧教學試點項目”評選結(jié)果公布，清華大學、北京師范大學等83所院校獲授“智慧教學試點項目”，我校榜上有名，是廣東省唯一入選小學。姚引章老師翻轉(zhuǎn)課堂教學獲東莞市小學數(shù)學教學松山湖片區(qū)復賽第二名并獲得市賽的名額；與翻轉(zhuǎn)課堂教學相關(guān)的論文、課例、微課獲獎10余篇（個）。
