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　　“養(yǎng)天地正氣、法古今完人”,2019年10月12日，美麗的蘇州大學(xué)迎來了40余位來自廣東省中山市初級中學(xué)校長高級研修班的學(xué)員，組織者希望借助蘇州大學(xué)這一全國知名平臺，通過專家講座、現(xiàn)場教學(xué)、浸潤式跟崗學(xué)習(xí)交流三大階段，以豐富的學(xué)習(xí)形式，整體推進(jìn)中山市初中校長隊伍的專業(yè)成長，是繼2004年后中山市教體局為全市初中校長組織的又一次外出集中培訓(xùn)活動。

　　蘇州大學(xué)坐落于素有“人間天堂”之稱的歷史文化名城蘇州，前身是創(chuàng)辦于1900年的東吳大學(xué)，一個多世紀(jì)以來蘇州大學(xué)為國家培養(yǎng)了一大批棟梁之才，如：費孝通、雷潔瓊、趙樸初、錢偉長、李政道、金庸等等。置身具有獨特江南靈秀氣息而又人才輩出的蘇州大學(xué)，聆聽國內(nèi)頂級專家的大家講壇，憧憬深入校園的深度交流，這無疑是廣大校長學(xué)員們共同期盼的愿景。

　　10月12-13日是本次高級研修班第一階段的學(xué)習(xí)。10月12日早上8：30-9：00，在蘇州大學(xué)圖書館教學(xué)樓，蘇州大學(xué)教育學(xué)院組織研修班舉辦了簡潔而又不失莊重的開班儀式，蘇州大學(xué)教育學(xué)院吳鐵鈞副院長在開班致辭中對來自廣東中山的校長團(tuán)隊表示熱烈歡迎，并滿懷深情的簡要介紹了蘇州大學(xué)概況及本次研修班立體課程設(shè)計思路。班長李天虎校長作為學(xué)員代表發(fā)言，對蘇州大學(xué)、中山市教體局和教師進(jìn)修學(xué)院創(chuàng)設(shè)的這一寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會表示感謝，并代表全體學(xué)員表態(tài)將把握機(jī)會、明確目標(biāo)、端正態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)中山校長隊伍的專業(yè)成長。領(lǐng)隊兼班主任、中山市教師進(jìn)修學(xué)院章帆老師代表委托方致辭，對蘇州大學(xué)的精心安排章老師表達(dá)了衷心的謝意，并對培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與生活強(qiáng)調(diào)了要求。

　　第一階段的學(xué)習(xí)共有四位不同風(fēng)格的專家給校長們帶來聚焦教育思想深刻變革的精神大餐：

　　“轉(zhuǎn)型，走向2035的中國學(xué)校”，這是我們校長們都熟悉、并被稱為“校長國家隊主教練”（全國校長領(lǐng)航班江蘇基地首席專家）嚴(yán)華銀教授帶來的專題。嚴(yán)老師準(zhǔn)確把握了時代發(fā)展的脈絡(luò)，以中共中央系列政策為依據(jù)，以全球視野科技發(fā)展大數(shù)據(jù)為背景，深刻說明了“時代轉(zhuǎn)型倒逼人才轉(zhuǎn)型，人才轉(zhuǎn)型倒逼學(xué)校轉(zhuǎn)型，學(xué)校轉(zhuǎn)型倒逼校長轉(zhuǎn)型”，在人工智能、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛，未來已來的時代背景下，當(dāng)代校長更需要“崇尚理性、崇尚科學(xué)”，引起廣大校長們的強(qiáng)烈共鳴與積極互動。

　　“腦科學(xué)與教育”，這是蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理系廖渝博士帶來的專題。廖博士以深入淺出的方式向廣大校長普及了大腦發(fā)育的生理學(xué)和心理學(xué)科學(xué)依據(jù)，并把大腦的發(fā)育形象比喻為“搭建”和“線路改裝”的過程，結(jié)合我們初中學(xué)段的特點，強(qiáng)調(diào)青春期恰恰是大腦“線路改裝”的關(guān)鍵時期，這個過程大腦不是總能優(yōu)化工作。大腦發(fā)育是從后部到前部逐漸開始成熟，而前額葉恰恰是高級功能所在（計劃、組織、毅力、沖動控制、自我管理和自我監(jiān)控、問題解決、批判思維、判斷反思、指向未來的思考），這個成長過程需要時間和積極的刺激（建立良好人際關(guān)系、減少外部壓力、關(guān)注成長過程而不是關(guān)注成長結(jié)果）。廖博士的專題為廣大校長“跨學(xué)科”補(bǔ)課，對幫助學(xué)校教學(xué)改革提供了生理和心理學(xué)科學(xué)依據(jù)。

　　“基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改革的哲學(xué)思考”，這是原江蘇教育科學(xué)研究院院長、江蘇省數(shù)學(xué)特技教師祁建新老師帶來的專題。祁老師立足教學(xué)一線，提議以黨的教育方針“立德樹人”來引領(lǐng)“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”在學(xué)校落地生根、開花結(jié)果，并以獨特的數(shù)學(xué)思維方式，提出了學(xué)科核心素養(yǎng)——“社會責(zé)任、創(chuàng)新意識、批判思維”和教師的核心素養(yǎng)——“專業(yè)技能、專業(yè)精神、專業(yè)境界”。其“沒有研究質(zhì)量就沒有教學(xué)質(zhì)量”的思想得到校長們的廣泛認(rèn)可。

　　“從無根到有根——校長戰(zhàn)略思維與優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建”，這是華東師大教育學(xué)馬和民博士帶來的專題。馬博士從“當(dāng)代中國人無根人生問題的本質(zhì)”切入，以哲學(xué)的思路，提出和闡述了“德育可以成為最具效率的教育生產(chǎn)力”觀點，強(qiáng)調(diào)“道德實質(zhì)上就是一種良好的選擇”，歸納了“有根人生”的四個核心素養(yǎng)：“善良”、“勇氣”、“智慧”、“美麗”，指出了“有根人生”不會有人生難題，并提出了發(fā)展“有根人生”的路徑：“堅守我和我的祖國”、“思維方式正確最重要”、“關(guān)注紀(jì)律精神、犧牲精神、自主精神”、“踐行利他實踐”。馬博士的專題為第一階段的學(xué)習(xí)完整拼圖、完美收官。

　　僅僅是第一階段的學(xué)習(xí)，就大大擴(kuò)寬了校長們的辦學(xué)思路，學(xué)習(xí)之余校長們也積極互動交流，聚焦學(xué)校共同關(guān)心問題。