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先學(xué)后教 授人以漁
——下南小學(xué)鎮(zhèn)級(jí)課題研究中期匯報(bào)會(huì)發(fā)布時(shí)間：2020-06-08 12:41     信息來(lái)源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：0

　　為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，基于小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，港口鎮(zhèn)下南小學(xué)在2018年11月申報(bào)了鎮(zhèn)級(jí)課題《基于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式研究》。在過(guò)去的一年多時(shí)間里，該課題研究進(jìn)展順利，并有了初步的成效，課題研究主持人于2020年6月5日下午進(jìn)行了研究中期匯報(bào)會(huì)，鎮(zhèn)教育事務(wù)中心的蘇彩南老師與中心小學(xué)黃美玲主任出席了此次匯報(bào)會(huì)。

　　匯報(bào)會(huì)由兩節(jié)精彩的課例展示拉開(kāi)序幕。下南小學(xué)的蔡宇媚老師代表語(yǔ)文科組教授《花鐘》一課，本節(jié)課圍繞著“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，通過(guò)幾個(gè)“比一比”，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去自學(xué)，把握課文的主要內(nèi)容、突破識(shí)字的難點(diǎn)，教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)。林子健老師代表數(shù)學(xué)科組教授《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)幾個(gè)具體、明確的自學(xué)指導(dǎo)，提高了學(xué)生自學(xué)的效率，學(xué)后練，練后指導(dǎo)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　議程第二項(xiàng)，由課題主持人高秀峰主任作課題研究中期報(bào)告。接著，中心小學(xué)黃美玲主任對(duì)該課題研究的中期匯報(bào)作了點(diǎn)評(píng)，她提到本課題研究能根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，部署到位，扎實(shí)做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是能將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)提示等都很明確，保證學(xué)生高效自學(xué)，通過(guò)“學(xué)練結(jié)合”，幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)。可見(jiàn)該課題研究非?！敖拥貧狻?。鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心的蘇彩南老師也對(duì)此次匯報(bào)作了點(diǎn)評(píng)。她提出：該課題的研究能在全校全面推開(kāi)，做到全員參與，是十分難能可貴的，且該課題的研究能一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，為學(xué)校帶來(lái)許多實(shí)質(zhì)性的效益——增強(qiáng)了教師的教研意識(shí)，教師的教研能力得到了一定的提升，全校的期末教學(xué)成績(jī)也得到了顯著的提高，這是課題研究最喜人之處。與此同時(shí)，她也為該課題接下來(lái)的研究提出了寶貴的建議：進(jìn)一步深化研究規(guī)劃，在“如何真正做到‘授之以漁’”方面加大研究力度，深入研究引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的有效策略，并在研究過(guò)程中，多總結(jié)，積極發(fā)表論文，提高學(xué)校教師的教研能力。

　　相信該課題在接下來(lái)的研究中，會(huì)有更加明確的方向，為順利結(jié)題做好充分的準(zhǔn)備。