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小學(xué)時代，班主任就是全能型選手，除了文化課程就連生活也要精心呵護。

上了小學(xué)之后，班主任除了要教會小學(xué)生們規(guī)定的文化知識，還有一些生活上的技能要求。比如養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，回家認真寫作業(yè)?；丶乙㈨樃改?，養(yǎng)成尊老愛幼的行為。也正是如此，班主任就像是每個學(xué)生的媽媽一樣。

小學(xué)生作文《我的班主任》，內(nèi)容清奇又好笑，班主任：你禮貌嗎？

頭禿是當(dāng)代年輕人的標(biāo)配，老師也不例外

當(dāng)代年輕人因為工作壓力大，無論是心靈還是肉體都受到不小的影響，失眠盜夢，發(fā)際線后移早已成為常態(tài)。或許沒有這樣癥狀的年輕人才算是一股清流一般的存在吧！當(dāng)然，小學(xué)班主任也難逃此劫。

畢竟小學(xué)班主任每天都像是打滿雞血的戰(zhàn)士，只要是來到學(xué)校，就會有理也理不清的問題和矛盾找上自己，誰和誰打架了家長找來了，哪個同學(xué)又被教導(dǎo)主任叫到辦公室了。甚至就連學(xué)生們在上學(xué)路上丟錢這個事情，也要班主任來管。

把班主任的頭發(fā)比作蒲公英，這樣的發(fā)散思維一個字：絕

對于頭發(fā)的比喻，成人充其量能夠相處樹枝、柳葉，但這名小學(xué)生卻能夠想到蒲公英，一方面是因為蒲公英受到外力就可以四處播撒種子，自動脫離母體。就好像是班主任的頭發(fā)，輕輕一碰就掉了。另一方面是頭發(fā)和蒲公英的模樣有幾分相似，都是條狀物體。

或許第一時間，會覺得這個比喻怪怪的，但是越品越覺得有道理，甚至還有一些匪夷所思的感覺。并且看到了這樣的比喻，也會引起我們的沉思，到底是什么扼殺了我們想象力，曾幾何時我們不都是像這個孩子一樣天真爛漫嗎？

分析：

雖然小學(xué)生如此比喻會讓班主任覺得難為情，沒有面子，但通過這篇小作文，我們能夠感受到學(xué)生對班主任的愛和關(guān)注，他能觀察到老師的頭發(fā)日益減少，他們也能發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本中夾雜了班主任的頭發(fā)。如此親密的師生關(guān)系，難道不令人羨慕嗎？

小學(xué)班主任對學(xué)生的影響，遠遠超過其他教師產(chǎn)生的影響

小學(xué)班主任是正式學(xué)生階段的第一個老師

很多家長會說，幼兒園老師不應(yīng)該是學(xué)生們的第一個教師嗎？雖然嚴格意義上就是如此，但幼兒園階段和小學(xué)階段相比，學(xué)生對于自己的定義和老師的定義是截然不同的，如果運用一個比喻說明就會更加清晰，那就是幼兒園教師像姐姐，小學(xué)班主任像媽媽。

因此，即便是小學(xué)班主任沒有做出過多的要求，也會讓小學(xué)生感到不寒而栗。并且在小學(xué)階段，學(xué)生的三觀沒有完全形成，他們會把班主任視為自己的榜樣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，效仿他們身上的行為習(xí)慣和態(tài)度。

要知道，小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣是會貫穿于學(xué)生未來成長的，比如小學(xué)教師因為自己的主觀態(tài)度做差異化行為，喜歡語文科目，也就會在日常的教學(xué)中，花費大量的心思，這樣一來，學(xué)生們就會在潛移默化中產(chǎn)生語文科目更加重要的觀念。

并且，如果在小學(xué)階段受到班主任差異化對待，很容易讓學(xué)生們的厭學(xué)情緒提前表現(xiàn)出來，反正班主任也不喜歡自己，自己學(xué)習(xí)又有什么意思呢？莫不如不學(xué)，這樣還能因為自己闖禍而引起老師更多的關(guān)注。

小學(xué)班主任對待學(xué)生的態(tài)度，會影響學(xué)生的性格養(yǎng)成

早在小學(xué)階段，學(xué)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)就會有所展現(xiàn)的，比如注意力集中，聽老師的話，不調(diào)皮搗蛋。對于這類溫順的學(xué)生，試問哪個老師不喜歡呢？反之，對于那些總是要老師多費心思教育的學(xué)生，班主任很難做到一碗水端平。

并且，學(xué)生家長身上的行為也會讓班主任遷怒到學(xué)生身上。就像是那些不配合班主任工作，甚至總是喜歡向?qū)W校告狀的家長，班主任才不會選擇和家長硬碰硬，這樣只會葬送自己的前程，更聰明的做法就是將不滿發(fā)泄在學(xué)生身上。

如此一來，受到班主任差別對待的學(xué)生，一定會在成長中發(fā)生變化的，或是變得自卑，希望得到其他人的肯定而放棄自己的底線，或是變得非常極端，提前進入叛逆期。無論是哪一種，都將是不可逆的消極影響。

筆者想說：

由于趨利避害是人的本性，所以學(xué)生一定會記住那些對自己非常好的老師，并且心懷感恩的心，有朝一日報答老師的恩情。但很多時候，學(xué)生們意識到老師對自己的幫助都是后知后覺的，或許就是當(dāng)局者迷吧。

今日提問：

你覺得小學(xué)生這篇作文可以得多少分？