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中國(guó)家長(zhǎng)深知“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理，殊不知這對(duì)學(xué)生而言，是一種無形的壓力。

不知從何時(shí)起，教育行業(yè)中出現(xiàn)嚴(yán)重的內(nèi)卷化情況，家長(zhǎng)拼盡全力，只為不讓孩子輸在起跑線上，有調(diào)查顯示，學(xué)生的教育成本成為家庭的主要支出，為了給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)可謂是咬牙堅(jiān)持。

隨著雙減政策的大力實(shí)施，校外補(bǔ)習(xí)班退出歷史舞臺(tái)，九大學(xué)科類輔導(dǎo)不復(fù)存在，這對(duì)于學(xué)生來講，是一件幸事，學(xué)生的快樂回來了，家長(zhǎng)也無需承擔(dān)昂貴的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，但高興過后是冷靜期，小學(xué)生不留作業(yè)，不考試，也不排名，看似減輕了學(xué)生壓力，但中考怎么辦？

你在課后玩耍時(shí)，其他學(xué)生可能在偷偷努力，如今的中考制度又如此殘酷，讓家長(zhǎng)不能有絲毫的松懈，因此，家長(zhǎng)不會(huì)放過任何讓學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如如今的周中補(bǔ)課。

不可否認(rèn)的是，我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度，已經(jīng)達(dá)到前所未有的高度，只要能夠提高成績(jī)，什么辦法都愿意去嘗試，尤其是學(xué)生剛上小學(xué)，如果能考個(gè)雙百，家長(zhǎng)要比學(xué)生還興奮，而這些考雙百的學(xué)生，大多接受過超前教育，于是在教育行業(yè)，超前教育成為一種新流行。

小學(xué)生喊話老師：你教的我都已經(jīng)學(xué)過了

早在以前，教育部一直在強(qiáng)調(diào)超前教育弊端多，已經(jīng)禁止開設(shè)有效銜接班，同時(shí)幼兒園也不得超前教學(xué)，但總有家長(zhǎng)不相信，依然堅(jiān)信提前將小學(xué)知識(shí)學(xué)完，對(duì)孩子更有好處，如今危害全來了。

新學(xué)期剛開始不久，一位小學(xué)一年級(jí)老師在給學(xué)生講課，沒想到一位小學(xué)生表示，“老師你教的我都學(xué)過了”，緊接著老師又問班級(jí)其他同學(xué)，這些問題是否都有學(xué)過，結(jié)果幾乎所有的學(xué)生紛紛表示已經(jīng)學(xué)過，這讓老師措手不及。

老師永遠(yuǎn)是老師，他們?cè)谌魏吻闆r下都有積極的處理辦法，雖然小學(xué)生喊話自己，“你教的我都學(xué)過了”，但老師直接表示：你學(xué)過了就等于學(xué)會(huì)了嗎？

對(duì)于老師的機(jī)智反應(yīng)，我們對(duì)其表示贊賞，班級(jí)學(xué)生都接受過超前教育，此時(shí)是考驗(yàn)老師的知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)用能力，學(xué)生學(xué)過了不一定等于都會(huì)了，也不是就不能講了，既然學(xué)生們都學(xué)過了，那老師就干脆以提問的方式帶著孩子們復(fù)習(xí)，不是照本宣科地拿著課本復(fù)習(xí)，而是針對(duì)往屆孩子們?nèi)菀追稿e(cuò)的點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，和舉一反三式的出題復(fù)習(xí)。

超前教學(xué)危害大，家長(zhǎng)一定要引以為戒

這位老師的積極應(yīng)對(duì)措施，并不適用于所有班級(jí)，因?yàn)椴⒉皇撬袑W(xué)生都進(jìn)行了超前教學(xué)，不管怎樣，老師還需要將教材上的知識(shí)點(diǎn)從頭講一遍，此時(shí)，如果學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了，可能就不會(huì)集中精力聽老師講課，即便老師做題思路與超前教學(xué)的老師存在不同，學(xué)生也不會(huì)在意，反正自己已經(jīng)會(huì)了。

一般情況下，學(xué)生在入學(xué)前接受的超前教學(xué)，學(xué)的是小學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，而小學(xué)一二年級(jí)階段，正式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生都學(xué)過了，很容易養(yǎng)成課上注意力不集中，課堂效率低下等問題。

一二年級(jí)尚可，當(dāng)升入三四年級(jí)后，面對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)，成績(jī)很容易只想下滑，此時(shí)即便想學(xué)習(xí)，但之前養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，短時(shí)間內(nèi)難以改善，隨著課程內(nèi)容的逐漸加深，學(xué)生落下的知識(shí)點(diǎn)只會(huì)越來越多，這種超前教育帶來危害，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯帶來很多危害。

很多家長(zhǎng)害怕學(xué)生跟不上老師進(jìn)度，想讓他們提前學(xué)習(xí)，避免被同齡人趕超，這種超前教學(xué)，盡管在前期會(huì)有一定效果，但后期的影響不可忽視。

就像上面提到的班級(jí)同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容都學(xué)過了，導(dǎo)致課堂枯燥無味，學(xué)生沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，每個(gè)人看上去都非常懶散，如此學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，在釋放著不好的信號(hào)，此時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后會(huì)非常麻煩。

對(duì)于家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生上小學(xué)后，跟不上老師進(jìn)度，這種擔(dān)心沒有任何必要，如今在雙減政策下，小學(xué)一年級(jí)老師將嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)教學(xué)”，各學(xué)科老師都要嚴(yán)格按照教學(xué)標(biāo)磚進(jìn)行授課，禁止隨意增加教學(xué)內(nèi)容、拔高出題等。

希望家長(zhǎng)讓學(xué)生回到正常的軌道學(xué)習(xí)，對(duì)于已經(jīng)接受了超前教育的學(xué)生，老師要多費(fèi)心思，比如課堂上，他們沒有集中精力聽課，就可以采取提問的形式，讓他們知道學(xué)過了，不等于學(xué)會(huì)了，引導(dǎo)他們慢慢回歸到正確的學(xué)習(xí)軌道。