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最近一段日子，“雙減政策”很受大家的關(guān)注和討論，該政策目的是為了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，從而避免學(xué)生不必要的內(nèi)卷競(jìng)爭(zhēng)，讓教育環(huán)境更加平衡與公平。該政策推行最直觀的表現(xiàn)就是校外文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被叫停，學(xué)生不允許也沒(méi)辦法補(bǔ)課了。

但該政策的推行過(guò)程中，也發(fā)生了一些被網(wǎng)友們質(zhì)疑的問(wèn)題，比如暑假期間出現(xiàn)有在職老師給自己孩子補(bǔ)課，卻被鄰居舉報(bào)的問(wèn)題。

這位舉報(bào)者的鄰居夫妻都是在職老師，一人教數(shù)學(xué)，一人教英語(yǔ)，舉報(bào)者孩子與鄰居夫妻孩子是同班同學(xué)。該舉報(bào)者認(rèn)為暑假期間自己孩子成績(jī)本來(lái)就比鄰居孩子差，還不能上輔導(dǎo)班補(bǔ)課，而鄰居夫妻卻可以給自己孩子輔導(dǎo)，斷了自家孩子“活路”，違背了教育公平。

其實(shí)這位家長(zhǎng)的心情我們也可以理解，原本大家都接受著同樣的教學(xué)資源，自家孩子成績(jī)差也就差了。但自己的孩子成績(jī)差都不能補(bǔ)習(xí)功課，憑什么作為教師的孩子便能補(bǔ)習(xí)功課了，等到開(kāi)學(xué)孩子的成績(jī)差距只能越拉越大，作為家長(zhǎng)難免會(huì)有些不公平心理。認(rèn)為既然不讓補(bǔ)課，即使是老師也不能給自己孩子進(jìn)行校外輔導(dǎo)。

同時(shí)，雖然現(xiàn)在禁止在職老師辦輔導(dǎo)班，一對(duì)一家教也不行，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行校外輔導(dǎo)，但有些人總能鉆政策的“漏洞”，如有些老師利用“親戚、朋友”的名義給“自家孩子”進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”。

對(duì)于這種情況，有些地區(qū)教育局也下發(fā)了對(duì)于“雙減政策”的補(bǔ)充，對(duì)于有償家教行為鼓勵(lì)實(shí)名舉報(bào)。杭州教育局也明確規(guī)定了，滿足無(wú)償行為、補(bǔ)課的學(xué)生與老師有親屬關(guān)系、保證一次課不超過(guò)5個(gè)人、上報(bào)教育局做備案登記4個(gè)條件，也是可以為親戚的孩子補(bǔ)課的。

但說(shuō)句實(shí)在話，“有償家教”和“無(wú)償家教”行為看似很好區(qū)別，但很難抓現(xiàn)行，10個(gè)“有償家教”里面9個(gè)表面上可能都會(huì)是無(wú)償家教，并且能舉報(bào)街坊鄰居的人還是比較少的。上有政策、下有對(duì)策，很多“小規(guī)?！陛o導(dǎo)、補(bǔ)課行為很難完全禁止，像類似給“自家孩子”補(bǔ)課輔導(dǎo)行為很難進(jìn)行嚴(yán)格約束的。

并且很多事情很難實(shí)現(xiàn)絕對(duì)的公平，教師在對(duì)子女的家庭教育方面有優(yōu)勢(shì)，而富裕家庭對(duì)子女的教育投資、未來(lái)發(fā)展方面同樣有優(yōu)勢(shì)，富二代更是即使不努力也享受著很多人一輩子掙不來(lái)的資源，有些孩子之所以有資源優(yōu)勢(shì)，是他們的父母輩拼出來(lái)的。