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本文看點(diǎn)：

又是一年中秋節(jié)，希望大家都正在和家人們度過快樂的時光~如果此刻沒和家人團(tuán)聚的朋友們，也請相信相愛的人們總會相聚，不在于朝朝暮暮~

來看看今天的文章吧，依舊是關(guān)于親子相處，今天是“學(xué)習(xí)”“思考”相關(guān)！

孩子之所以不喜歡寫作業(yè)不喜歡上學(xué)，是因?yàn)槿说拇竽X有著特殊的結(jié)構(gòu)，它有個天生不愛思考的“bug”；如果像交朋友一樣去了解一下大腦的特點(diǎn)，然后投其所好，是可以解決不愛思考這個問題的。

如果你暑期被“催促小學(xué)生寫作業(yè)”的焦急與無力感打敗過，那么就一定不要錯過今天小燕老師的讀書分享《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》，分享最后還會有簡單易行的tips建議，啟發(fā)思考：作為家長，咱們?nèi)绾巫瞿軌蛞龑?dǎo)孩子開啟有意義的思考？

周二

視野

全文共6305字，閱讀時間16分鐘

美國哈佛大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)博士威林厄姆在教育雜志專欄，向中小學(xué)老師分享認(rèn)知科學(xué)的研究成果，后來威林厄姆以這些專欄文章為基礎(chǔ)，出版了一本書，起名《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》。

書里說學(xué)生之所以不喜歡上學(xué)，是因?yàn)槿说拇竽X天生有個大bug，這個大bug就是大腦天生不愛思考，且不僅不愛思考相反大腦是用來避免思考的。

我的大家庭里有三個孩子，現(xiàn)在都是小學(xué)生，讀完《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》。

我問孩子們，“你們喜歡上學(xué)么？”

孩子們：怎么說呢，喜歡也不喜歡。

我：喜歡什么？不喜歡什么？

孩子們回答：喜歡的是上學(xué)有同學(xué)一起玩，尤其放假時間長了就想開學(xué)；不喜歡是好多作業(yè)，老師愛批評人、還占課、上課沒意思。

我：那你們什么時候思考呢？

孩子們：思考腦瓜兒好累，能不思考就不思考，能休息就休息。

我：那一般什么時候啟動且愿意思考呢？

孩子們：呃~感興趣的事情好玩的事情才會去思考。

孩子的回答驗(yàn)證了人的大腦天生不愛思考，思考會讓大腦保持超負(fù)荷的狀態(tài)，會有不適感，尤其思考不容易解決的問題時，還會產(chǎn)生疲憊感和挫敗感，這種感受會給人帶來恐懼和壓力。

我們貴州天眼營地，還有一個小組專門給起名“討厭作業(yè)隊(duì)”（哈哈，這是多么不喜歡作業(yè)）

那么，大腦不喜歡思考的的這個bug是否可以修補(bǔ)呢？威林厄姆在書里分享了9條認(rèn)知心理學(xué)原理來告訴讀者大腦有哪些特點(diǎn)以及如何結(jié)合這些特點(diǎn)來修補(bǔ)這個bug。這個過程如同想要跟大腦交朋友，就先要了解大腦的特點(diǎn)與愛好，然后投其所好，跟大腦好好相處，讓大腦開心地去做你期待的事情，即讓大腦去思考有意義的事情，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

1.大腦不愛思考這個bug

是如何形成的

首先，咱們一起來簡單了解一下大腦不愛思考這個bug是如何形成的。

大腦是人身體上唯一一個不能替代的器官，它是避免思考的，很多情況下，大腦靠記憶進(jìn)行“自動駕駛”就可以。要想啟動大腦思考，除非外界的認(rèn)知環(huán)境符合一定的要求。大腦之所以如此“懶惰”，主要原因來自于大腦的結(jié)構(gòu)。

大腦有三大結(jié)構(gòu)，從里到外分別是：腦干、邊緣系統(tǒng)和大腦皮層。其中腦干負(fù)責(zé)那些不需要意識控制的生命必須功能，比如心跳、呼吸、血壓、體溫等；邊緣系統(tǒng)掌管情緒和感覺；大腦皮層負(fù)責(zé)語言、想象、記憶、思考、判斷、決策等這些需要意識調(diào)控的高級感知。

人類只是遵循了進(jìn)化規(guī)律的普通生物，在動物腦的基礎(chǔ)上進(jìn)化了人類腦。這三個結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了進(jìn)化的三個階段：爬行動物、哺乳動物、人類。爬行動物腦，控制一些簡單的生理功能；哺乳動物腦，控制吃喝、生殖和情緒；人類腦，處理工作學(xué)習(xí)人類關(guān)系。

神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家戴維 ? 林登在其《進(jìn)化的大腦》一書中提到：腦干和邊緣系統(tǒng)是普通哺乳動物都具備的，也就是說人的大腦結(jié)構(gòu)進(jìn)行著冰激淋式的進(jìn)化，在保留落后大腦的同時，在最外層增加大腦皮層這個高級結(jié)構(gòu)，也就是說每個人的大腦內(nèi)部都包裹著一個落后的老鼠大腦。

落后的大腦是基本不靠意識或者意志控制的，不能很好地啟動思考功能。

而剩下的人類腦即大腦皮層是如何工作或者如何避免思考的呢？

2.大腦是如何工作的？

這里列出5條重要的認(rèn)知心理規(guī)律，一起看看大腦到底是如何工作的：

認(rèn)知心理規(guī)律1：大腦喜歡不經(jīng)思索的“自動駕駛”

大腦的這個特點(diǎn)講的是大腦喜歡從“記憶”里提取需要的信息，用心理學(xué)家的話來說就是“我們大多數(shù)時候做得事情正是我們經(jīng)常做的事情”，比如大家似乎可以閉著眼睛起床、走到洗漱間、擠牙膏、刷牙洗漱……“自動化”開啟這一套動作就行。

記憶是思考的殘留物，當(dāng)思考在“工作記憶”里發(fā)生，記憶才有可能留下來存入“長期記憶”。而隨后不管刺激記憶的信息是從環(huán)境中來，還是從人的“長期記憶”中來，都可以引發(fā)在當(dāng)下的“工作記憶”中進(jìn)行編輯思考。如果這個事情是經(jīng)常做的，那么“工作記憶”就能自動化思考。

認(rèn)知心理規(guī)律2：大腦里工作記憶空間有限

但是這個“工作記憶”沒有足夠的空間記住所有的信息，且思考需要以新的方式組合信息。

也就是說，如果信息能夠組塊，且進(jìn)行“分組打包”、“壓縮”處理，則能夠增大“工作記憶”的存儲空間。書里就舉到一個如何記住更多字母的例子，如果把字母進(jìn)行分組以固定單詞的形式組合，大家還可以記住更多的字母。

認(rèn)知心理規(guī)律3：引發(fā)情感反應(yīng)的事情，可以增強(qiáng)大腦記憶

大腦并不是“愿意記憶”就能記住信息，如果能夠引發(fā)深刻的情感聯(lián)結(jié)，比如引發(fā)某種愉悅感、滿足感或者成就感，就能激發(fā)記憶，且激發(fā)思考和學(xué)習(xí)的主動性。

哪怕引發(fā)的是不好的情感體驗(yàn)，也能增強(qiáng)記憶，比如當(dāng)連續(xù)活動被意外中斷，不久之后反而會記憶猶新。

為什么引發(fā)情感就可以增強(qiáng)記憶呢？這里有趣的是，我們?nèi)祟惤邮招畔⒌拇竽X是情感大腦，而發(fā)出信息的大腦是理性大腦，也就說每個人都在用情感大腦接收對方理性大腦發(fā)出的信息，所以對方發(fā)出的信息再清晰再有邏輯，也得先過“情感關(guān)”。

這個暑期看見一個被迫內(nèi)卷的五年級媽媽給孩子報了英語、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)班老師給到孩子的練習(xí)題目是小升初的英語真題和六年級的奧數(shù)題，這些題目對于一個五年級的孩子來說很吃力，做完一道之后覺得非常燒腦要即刻休息，孩子在這個過程中，可能挫敗感不會少于做完之后的滿足感。所以每天的作業(yè)幾乎都是被催著才拖拉著完成的。

這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是被動的，在情感上的感受是煩躁的不愉悅的，對于激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)和主動思考是起不到太大幫助的。

認(rèn)知心理規(guī)律4：大腦喜歡具象的知識，不容易記住抽象知識

抽象知識背后都有深層結(jié)構(gòu)，這些深層結(jié)構(gòu)一般是凝結(jié)了很多事實(shí)性知識的某種共性的規(guī)律，這個規(guī)律并不是一次兩次就能發(fā)現(xiàn)的，需要不斷重復(fù)才能慢慢顯現(xiàn)及被總結(jié)。

比如，美國西部山區(qū)的森林，借鑒東部山區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，一旦發(fā)生火災(zāi)就及時撲滅，不讓小火蔓延成大火，但西部山區(qū)十年之后引發(fā)了一場難以控制的大火之后，才總結(jié)出原來東部山區(qū)潮濕，西部山區(qū)干旱，東部火勢撲滅之后燒毀的樹木腐爛，西部火勢撲滅之后，燒毀的樹木就成了天然的燃燒材料，積攢十年之后就會引發(fā)大型的火災(zāi)。

再分享一個例子可能會更清楚這條認(rèn)知規(guī)律講的什么，比如下邊這段小學(xué)五年級英語，老師讓孩子們流暢背誦，且錄音提交，可是孩子錄了十幾條都卡在最后一句背不下來。

孩子是這樣斷句的：Ann and Ken had || a lot of || fun on Mars

而正確的斷句是： Ann and Ken || had || a lot of fun || on Mars

這里邊具象知識是：每一個單個的單詞；

這里邊抽象知識是：主謂賓格式，詞串兒 a lot of fun 和 on Mars，介詞、動詞等各種詞性，以及整個句子。

孩子雖然學(xué)會過主謂賓格，學(xué)過詞性，也在逐漸學(xué)習(xí)固定搭配，但這些組合成一個句子意味著什么對孩子來說是抽象的，這樣的抽象的深層結(jié)構(gòu)是必須閱讀大量的英語句子，且經(jīng)過大量練習(xí)有了感覺之后，才會逐漸理解和遷移到新句子的。

認(rèn)知心理規(guī)律5：對知識理解的深淺，以及能否運(yùn)用知識遷移到新的問題中去，阻礙大腦能否從新手思考晉級到專家思考

生活其實(shí)沒有捷徑，專家也是經(jīng)歷了博聞強(qiáng)記之后才練就成了專家。專家能一下子看出來事情或者問題的深層結(jié)構(gòu)，比如書里提到的物理題目的例子，新手會按照物體屬性進(jìn)行分類為彈簧和斜坡，而專家則會根據(jù)物理原理的解題思路將彈簧和斜坡全部歸為能量守恒定律問題類。

另外，對知識理解的深淺，以及能否進(jìn)行知識遷移，會阻礙大腦“自動化”，阻礙思考。

如果對知識的理解深度稍深一些，以及發(fā)現(xiàn)新環(huán)境或者新條件跟原有題目有類同之處，就能更好地學(xué)會且進(jìn)行應(yīng)用遷移。

3.如何做能修補(bǔ)

大腦不愛思考的bug

面對以上大腦的這些特點(diǎn)，有哪些方法可以幫助人們對大腦投其所好，讓大腦能夠好好思考呢？

方法1：多練習(xí)讓知識自動化，幫助大腦“自動駕駛”

多練習(xí)，就意味著向“自動駕駛”的大腦提供“自動駕駛”的“駕駛資源”。

書里有一句話寫到：大腦是這樣思考的：如果你不經(jīng)常思考一件事，你可能不需要再想它，所以可以丟棄；如果你真的在想一件事，以后你可能還會從同一個角度思考它。

這個道理其實(shí)就是咱們平時說得熟能生巧，比如，每一個熟手司機(jī)一上車不用思考就知道如何啟動、遇到紅燈如何制動，但是若有新手問手腳如何配合，咱們還真不一定能說上來，因?yàn)檫@個知識已經(jīng)熟練到一上車就能“自動化”啟動，無需按步驟思考。

方法2：把知識組塊，增大大腦記憶空間

學(xué)期結(jié)束不要著急去預(yù)習(xí)新學(xué)期的知識，先慢下來把學(xué)過的知識分類組塊，可以有效幫助增大大腦記憶空間。

比如這是五年級語文課本的目錄，回顧一下會發(fā)現(xiàn)：第一單元在學(xué)如何借助具體事物抒發(fā)感情，第二單元在學(xué)如何借助具體事例來寫人物特點(diǎn)，第三單元在學(xué)如何創(chuàng)造性地復(fù)述故事……

當(dāng)把知識組塊，可以看到事物規(guī)律，逐漸舉一反三，增大記憶容量，增強(qiáng)思維靈活性。

方法3：用故事和適當(dāng)難度來增強(qiáng)知識的情感鏈接

邏輯思維的李南南說過，從某種程度上說，故事最接近人類解釋世界最早的思考方式。每個孩子對故事都毫無抵抗力，每天的生活就是在演繹故事，用故事和適當(dāng)?shù)碾y度，會啟動孩子的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)積極思考。

如果不知道如何講故事，推薦大家一本書名字叫做《故事知道怎么辦》，這里邊可以教大家如何為孩子編故事。

方法4：多記住事實(shí)性知識或者定理性知識，幫助增加遇到新知識時的鏈接性

在某一領(lǐng)域知道的越多，越容易理解新知識。這就如同營地學(xué)習(xí)，帶了幾期貴州天眼營之后，越來越發(fā)現(xiàn)，喜歡天文的孩子對天文有基礎(chǔ)的孩子在天眼營收獲更大。

（貴州天眼營地，孩子們正在通過望遠(yuǎn)鏡觀測太陽）

方法5：大量練習(xí)，找到問題的深層結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理解深度，增強(qiáng)對抽象思維的理解

深層知識是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，反復(fù)練習(xí)反過來可以幫助達(dá)到自動化。對深層知識的理解，也會反過來加強(qiáng)理解的深度，慢慢從一般中抽象出背后共同的規(guī)律。但是為了練習(xí)有效，需要給到分散練習(xí)的時間和分散練習(xí)的環(huán)境，因?yàn)闀r間分散可以增強(qiáng)記憶的牢固度，環(huán)境的分散可以增強(qiáng)從多元中提煉規(guī)律的能力。

更多的記憶規(guī)律大家可以閱讀《認(rèn)知天性》這本書，里邊有更詳細(xì)的介紹，兩本書一起讀，會打通和加深對記憶規(guī)律和記憶策略的理解。

4.家長怎么做

能幫助孩子做有意義的思考

家長可以做的，原則上只有一個，就是“多參與孩子”，多站在孩子的角度體驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)和生活。這里有幾點(diǎn)我親身體會的小實(shí)踐分享給大家：

tips1.多陪孩子瘋玩，讓ta知道你跟ta是一個戰(zhàn)隊(duì)的

孩子經(jīng)常讓家長陪他玩，枕頭大戰(zhàn)也好，一個小玩具也好，可是往往大人都無法沉浸其中，覺得很無聊很幼稚，只是孩子的快樂就是那么單純那么簡單。

我曾經(jīng)跟孩子們一起去玩蹦床公園，4個小時下來老腰都快蹦斷了，但是過程當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)孩子很多智慧，且4個小時下來似乎收獲了上學(xué)時代時純真的打開心扉的友誼。

讓孩子知道，你跟ta是一個戰(zhàn)隊(duì)的，就足夠了。因?yàn)槎鄥⑴c孩子，是向孩子展露你，當(dāng)孩子有問題需要幫忙時，孩子會判斷哪些問題找你準(zhǔn)沒錯兒。

tips2.玩一玩密室逃脫和大玩家，從孩子喜歡的游戲里挖掘一下什么樣的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)孩子的積極思考

多參與孩子，目的之一是要多從孩子喜歡的游戲里挖掘?qū)W習(xí)的線索。

周末跟孩子們玩了一次密室逃脫，發(fā)現(xiàn)了密室逃脫里很多吸引人的點(diǎn)：

有故事有情節(jié)

任務(wù)制學(xué)習(xí)

限定任務(wù)時間

設(shè)計任務(wù)關(guān)卡

設(shè)計任務(wù)難度

有同伴參與

解密之后興奮且有成就感

以上都符合認(rèn)知心理規(guī)律，密室逃脫商家肯定多數(shù)沒有研究過認(rèn)知心理學(xué)，但是能設(shè)計出大腦喜歡的有思考過程的逃脫游戲，這些游戲是怎么設(shè)計的，值得咱們學(xué)習(xí)效仿。

我們還做了密室逃脫復(fù)盤，這些是孩子們的部分反思。

孩子們還告訴我，大玩家有跟真實(shí)世界一樣的摩托車，投籃有多長時間投了多少個的進(jìn)度條反饋，還兌換禮品的獎勵機(jī)制，可好玩了。他們已經(jīng)說服我陪著他們?nèi)ンw驗(yàn)一次。

tips3.知道孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助孩子一起從題目當(dāng)中找到深層結(jié)構(gòu)

昨晚一個朋友打電話說，她在培養(yǎng)孩子獨(dú)自寫作業(yè)的能力，之前都是培寫且寫完幫著檢查，現(xiàn)在開始讓孩子單獨(dú)寫作業(yè)，孩子已經(jīng)漸入佳境3天了，媽媽想加入糾錯指導(dǎo)，爸爸則制止說錯了就錯了先不管他，于是媽媽打電話問我怎么辦。

我給出的方法是：先按照爸爸的思路讓孩子逐漸適應(yīng)自己寫作業(yè)，先有自己不用陪伴二獨(dú)自完成作業(yè)的成就感，不要然錯題的挫敗感影響了孩子，但同時家長要知曉孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，哪些知識掌握的好，哪些地方容易錯題，錯題與錯題之間有一定的規(guī)律的么，怎么樣能幫孩子梳理清楚……

比如，下邊兩道數(shù)學(xué)題，一個是“牛吃草”問題，一個是“追及問題”，這里邊蘊(yùn)含著兩條背景知識一條深層結(jié)構(gòu)。

背景知識1：均勻生長--意味著每天增長的草量一樣

背景知識2：路程=速度*時間

深層結(jié)構(gòu)：找到題目當(dāng)中的不變量與變量，列出等式?！芭３圆荨眴栴}里不變量是正片牧場的草量和每天增長的草量；“追及”問題里不變量是甲乙用的總時間一樣，以及有路程的時間相等。

在這個過程中，知道背景知識才能鏈接到如何做題，“牛吃草”和“追及”的背后還有深層結(jié)構(gòu)，但這個需要大量的練習(xí)深層結(jié)構(gòu)才能慢慢浮現(xiàn)且被識別，而孩子更需要家長在背后指點(diǎn)一下。

適當(dāng)?shù)臅r候，跟孩子一起回顧上學(xué)期的所學(xué)，一方面可以了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也可以一起將知識分類打包，增大大腦的記憶i空間。

tips4.跟孩子分享專家是如何創(chuàng)造新知識的

這條也是在了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)時，偶發(fā)收獲的。

睡前故事聊到了冰心，孩子說知道冰心，語文課本學(xué)過，于是讓孩子講講他知道的冰心，孩子就開始背課文似的：冰心，原名謝婉瑩，著有《寄小讀者》……

這樣背課文似的教條答案簡直了，立馬打住，開始跟孩子講冰心的故事：冰心生活在一個相親相愛的家庭里，爸爸媽媽非常愛她，爸爸謝葆璋畢業(yè)于北洋水師學(xué)堂，是海軍，在巡洋艦上工作，就把一家都都帶了山東，冰心的兒童時光多數(shù)是在海邊渡過的，所以冰心才能寫下那么關(guān)于母愛和大海的文章與詩歌。

這么經(jīng)常跟孩子分享專家是如何學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造新知識的，孩子會逐漸學(xué)會遷移。前幾天睡前故事講海明威，先跟孩子講海明威從小喜歡跟著爸爸打獵、釣魚……，問《老人與?！穼懙氖顷P(guān)于什么的故事，孩子說釣魚。

事實(shí)上，孩子、大腦、學(xué)校是三個獨(dú)立又相互聯(lián)系的系統(tǒng)，作為家長咱們應(yīng)該想辦法幫助孩子在大的系統(tǒng)里和諧成長。

總結(jié)一下，大腦天生不愛思考，孩子多數(shù)不愛上學(xué)，但是我們作為家長，可以做到：

多跟孩子聊天，融入孩子，了解孩子對哪些知識感興趣，那么接下來想辦法向孩子投放這些信息，助力啟動影響孩子情緒的大腦思考；

了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助孩子尋找喜歡老師的小方法，從喜歡老師開始喜歡聽課喜歡上學(xué)；

設(shè)計需要一定時間內(nèi)完成的小任務(wù)，通過適當(dāng)難度的任務(wù)攻堅來刺激大腦開啟有意義的思考；

多帶孩子外出，多參加活動，通過各種體驗(yàn)來加深對事情深層結(jié)構(gòu)的理解，促進(jìn)孩子從新手逐漸向?qū)＜疫~進(jìn)。

這些tips也是拋個磚，可能大家那里還有更多更好的引導(dǎo)思考的方法，歡迎留言交流。

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韓小燕

童行書院營地教師

4年童行駐站經(jīng)驗(yàn)及營地教研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

希望陪伴孩子一起發(fā)現(xiàn)并解放天賦

互動話題

你平時是如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考的？有什么好的方法推薦嗎？歡迎和我們留言分享你的經(jīng)歷和想法！