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長期以來，中小學(xué)生受巨大的學(xué)習(xí)壓力所困擾，超前學(xué)習(xí)，每天都有做不完的作業(yè)、補不完的課，嚴(yán)重影響他們的身心健康發(fā)展。為此，國家才出臺“雙減”政策，但一些老師似乎已經(jīng)習(xí)慣了超前教育帶來的“好處”，反倒是“嫌棄”起正常的學(xué)生來了。

入學(xué)僅一周，一年級學(xué)生被老師勸退3次

今年秋季，又有一批“祖國未來的花朵”走進(jìn)學(xué)校，開啟他們真正的基礎(chǔ)教育生涯。這時候的他們本來就跟一張白紙一樣，等待著學(xué)校老師為他們涂抹上第一筆色彩，然而卻個別小朋友卻因為自己太“空白”了，被老師勸退。

有家長反映，他的孩子9月剛到學(xué)校報到上一年級，因為之前沒有上過學(xué)前班，所以既不會拼音，也不會加減法。入學(xué)才一周，她的班主任就找他談了3次，勸孩子退學(xué)回去再讀一年學(xué)前班，理由是：沒有提前學(xué)過拼音，跟不上。

雖然家長一再爭取，但老師還是堅持勸退。沒辦法，他只好給孩子辦理退學(xué)，把她送去了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前班。

這位家長分享了自己孩子的遭遇后，有不少家長表示自己也經(jīng)歷過類似的事情。一位家長稱，她孩子剛上一年級的那半個月被老師以同樣的理由勸退了4次，好在她一再堅持才保住了孩子的學(xué)位，并且在她的努力輔導(dǎo)下，孩子的學(xué)習(xí)很快跟了上來。

超前教育盛行，把一些學(xué)校和老師的“胃口養(yǎng)刁了”

按照教育部對義務(wù)教育的要求，一年級是從零開始教起的，幼兒園也不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得設(shè)置學(xué)前班，所以即使學(xué)生上學(xué)前沒學(xué)過拼音和加減法也不應(yīng)該被勸退，問題就在于有些學(xué)校和老師為了自己省事，私底下要求學(xué)生必須提前學(xué)習(xí)多少內(nèi)容才能上學(xué)。

事實上，很多小學(xué)都會設(shè)置入學(xué)考試，在新生入學(xué)之前要求要掌握幾百個漢字/英語單詞以及100以內(nèi)的加減法等，否則不讓孩子入學(xué)。這樣的做法說好聽了是為學(xué)生好，實質(zhì)上是因為學(xué)校和老師“懶”，沒有耐心從零開始教學(xué)生。

這種違反教育規(guī)律和教育部規(guī)定的做法由來已久，不單對待一年級新生是這樣，在家庭作業(yè)問題上更加突出，老師洋洋灑灑布置了大量家庭作業(yè)，要求家長輔導(dǎo)完成，甚至要家長批改完成，第二天把做得準(zhǔn)確無誤的作業(yè)才上去才算完成，否則就在家長群里批評。

批改作業(yè)本來是老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，也是身為老師的一項職責(zé)，一些老師卻把這項任務(wù)推給了家長。家長沒時間沒能力輔導(dǎo)孩子，只好報補習(xí)班讓外面的老師代勞。

所以，從某種程度上講，家長們的教育焦慮和對補課的依賴，跟一些學(xué)校和老師的違規(guī)操作有關(guān)，要求學(xué)生具有超出自己學(xué)齡段的知識水平，才給了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的空間。

義務(wù)教育學(xué)校本來應(yīng)該是最遵循教育規(guī)律的地方，一年級的老師們也要做好從零開始教學(xué)生的準(zhǔn)備，但明明教育部門三令五申不允許超前教育，“雙減”政策也再次明確了，為什么還是有老師以“沒上過學(xué)前班”“基礎(chǔ)差”等理由來勸退適齡學(xué)生，是個值得思考的問題。