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    霍曉泳老師展示的英語(yǔ)教學(xué)研討課克服了地域性教材的差異，用其極富親和力的課前熱身活動(dòng)，以及善于組織，讓學(xué)生一下子適應(yīng)了她的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)卡片提示詞進(jìn)行提問(wèn)，一邊了解老師的興趣愛好一邊引出本節(jié)課的課題?；衾蠋煼浅Ｗ⒅貙W(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，在講授新單詞時(shí)也是通過(guò)英譯英的方法，讓學(xué)生更好理解單詞含義。除此，霍老師還非常重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，從快速閱讀讓學(xué)生通過(guò)圖片找出關(guān)鍵詞，聯(lián)想本節(jié)課主題，再到細(xì)節(jié)閱讀與中考連接訓(xùn)練學(xué)生信息歸納的答題技巧，逐題深入，緊扣目標(biāo)。最后一個(gè)介紹中國(guó)產(chǎn)品的英語(yǔ)視頻畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生有了情感的升華，意識(shí)到中國(guó)產(chǎn)品的崛起一點(diǎn)也不遜色于外國(guó)。

    精彩的展示課后，各工作室集中進(jìn)行評(píng)課交流。曉芙老師的課堂得到了大家的高度贊揚(yáng)，馬校長(zhǎng)、潘主任大力點(diǎn)贊曉芙老師通過(guò)表?yè)P(yáng)，派禮品等方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又以新聞熱點(diǎn)，中學(xué)生生活片段入手，引發(fā)學(xué)生共鳴。精細(xì)的課堂設(shè)計(jì)，細(xì)膩的情感，親切的笑容，讓課堂達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，使學(xué)生從內(nèi)心明白如何做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人。

    余主任和梁科長(zhǎng)大力稱贊曉泳老師的課堂氛圍活躍，通過(guò)做游戲、派順德名信片，順德特產(chǎn)，欣賞視頻等多種方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性！教學(xué)從淺入深，循序漸進(jìn)，注重閱讀方法的指導(dǎo)！最后情感升華，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，達(dá)到預(yù)期的效果！

    接著，地質(zhì)中學(xué)的馬杰韶副校長(zhǎng)圍繞學(xué)校的德育管理進(jìn)行了工作介紹，她提出“五個(gè)一”的管理方案，工作中心“低一點(diǎn)”，學(xué)生工作“細(xì)一點(diǎn)”，家校合作“近一點(diǎn)”，開展活動(dòng)“實(shí)一點(diǎn)”，特色引領(lǐng)“新一點(diǎn)”，以及 “禮智信”班級(jí)文化建設(shè)理念，讓我們獲益匪淺。

    25日下午，“三名”工作室以《工作室與我》為主題與地質(zhì)中學(xué)的老師展開德育沙龍分享活動(dòng)，三位工作室的主持人分別從不同角度和視野，作了題為《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園是傳承文化自信的必經(jīng)之路》、《一顆寶石的誕生――心理視域中的德育工作漫談》、《微班會(huì)的應(yīng)用技巧》的微講座，緊接著各工作室的成員也就工作室成立以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)收獲和成長(zhǎng)經(jīng)歷發(fā)表了自己的看法和心得，暢所欲言，激起了兩校相互學(xué)習(xí)交流的熱潮。

    此次校際交流研討活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)校之間的交流與合作，更有力促進(jìn)了工作室成員的專業(yè)化的成長(zhǎng)。