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發(fā)布時間：2020-04-24 11:25:39
新學期，新啟程。為扎實推進順德區(qū)中小學名師、特級教師工作室建設，更好地發(fā)揮名師輻射引領作用，各工作室主持人針對近期上級文件相關要求，開展成員遴選、教學研討等活動，進行制定工作室建設周期規(guī)劃、年度工作計劃、工作室規(guī)章制度等工作，結合實際情況紛紛采取線上和線下小范圍集中相結合的工作會，推進工作室建設。
線上齊分享 悟理共提升
――順德區(qū)劉朝明特級教師工作室線上教學研討交流活動視頻會側記
為提升線上教學及管理的工作效率，優(yōu)化線上課堂，2020年3月19日下午，劉朝明特級教師工作室全體成員在釘釘視頻會議上進行了一次特別的分享活動。工作室十五位成員和學員參加了本次線上交流研討活動。
交流研討活動由工作室秘書謝秋菊老師主持?；顒臃秩齻€環(huán)節(jié)，首先是每位工作室成員和學員分享了自己的線上教學經(jīng)驗，提出了自己的困惑并討論交流解決的辦法；特邀嘉賓順德區(qū)首批名師黃一心作問卷星應用的微講座；最后由工作室主持人劉朝明老師總結。
在交流分享環(huán)節(jié)中，大家圍繞線上教學方式、學生學習反饋、學生學習效果、問題與困惑幾個方面涌躍發(fā)言、積極交流。各位老師積極主動分享好的教學方法，同時也提出了存在的困惑。
老師們分享的直播上課應用軟件有：希沃助手、釘釘直播、QQ直播等。大家認為不同的應用軟件各有優(yōu)缺點。希沃的優(yōu)點是書寫、畫圖等，方便快捷但容易卡，用于云備課會比較有優(yōu)勢。釘釘和QQ的直播功能強大，可隨時通過讓學生開麥進行突擊檢查和點名，還可以以問卷調查、投票、接龍等方式與學生互動，通過這些方式有效地監(jiān)督學生是否專心聽課。課堂練習做完可以馬上拍照上傳到群中，下課進行統(tǒng)計。但釘釘互動會有延遲的現(xiàn)象。有關微視頻的學習老師們主推釘釘云課堂和高分云，這兩個應用軟件能跟蹤學生的學習時間，是否通過課堂檢測等。教師們大多采用平臺的各種作業(yè)功能進行作業(yè)布置，如釘釘?shù)募倚１荆?/span>QQ的作業(yè)功能、班級小管家等。它們可以統(tǒng)計交作業(yè)的人數(shù)，批注改正，單獨改正并私聊發(fā)回，效果很好但費時較多。多數(shù)教師利用問卷星、智學網(wǎng)、釘釘云課堂等進行測試，快速掌握學生的答題時間，自動統(tǒng)計各選項的百分率。
對于線上教學的困惑主要集中在：物理是實驗學科，線上無法進行演示實驗，如何抓住學生的好奇心和學習興趣；目前線上課堂與學生互動方式有局限，如何增強課堂的互動性和趣味性，讓學生提高課堂的參與度和投入程度；不能實時跟進學生的聽課情況，練習講評的效果欠佳，學生相互討論不方便。針對大家的困惑，老師們討論熱烈，紛紛提出自己的解決方案。
在培訓環(huán)節(jié)，杏壇教研室教研員區(qū)首批名師黃一心老師為大家進行了“問卷星”應用的培訓。黃老師以杏壇鎮(zhèn)教研室最近組織的全鎮(zhèn)初三常態(tài)化小測為案例，就問卷星出卷、發(fā)卷、分享結果和問卷星的幫助系統(tǒng)等四個方面對問卷星的各種功能和使用做了介紹，并與大家在問卷星上實時互動。
最后，工作室主持人特級教師劉朝明主任對本次線上教學經(jīng)驗分享活動作了總結。工作室的成員均表示學習到許多線上的教學模式與方法，對自己的線上教學非常有幫助，同時也希望今后工作室能多舉辦線上視頻學術交流活動。
（區(qū)劉朝明特級教師工作室供稿）
學科融合我們在行動
――吳向紅名師工作室第一次工作會議
洶涌來襲的新冠病毒阻止了大家上班的腳步，但無法阻止大家對學術的熱愛。2020年3月21日上午，順德區(qū)吳向紅STEM名師工作室召開第一次工作會議。本次會議采用了釘釘線上視頻會議的形式，由吳向紅老師全程主持會議。
本次會議首先進行工作室成員推選。根據(jù)《順德區(qū)中小學名師工作室管理辦法》要求，從STEM項目開展的實際需求出發(fā)，綜合條件、特長、鎮(zhèn)街等因素，從全區(qū)眾多申請者中遴選出6位優(yōu)秀教師成為工作室成員，同時從全區(qū)精選出十五名跟崗學員。根據(jù)STEM特色，大家共同制定工作室成員的任務與計劃，針對成員和學員提出未來的構想計劃，形成相互學習，共同進步的氛圍，力求培養(yǎng)出順德區(qū)乃至佛山市、廣東省的優(yōu)秀STEM教師。
隨后，吳老師與老師們共同商討工作室日?；顒臃止な乱耍⒚鞔_了工作室考核方式。工作室成立之初是為了建立平臺給老師們分享、交流、學習，所以參與工作室活動的次數(shù)，參與上課、說課、講座的次數(shù)，參與工作室建設和日?；顒拥拇螖?shù)，課題研究參與的程度，有無參加STEM項目比賽獲獎，有無STEM論文獲獎或發(fā)表等都會影響工作室的考核結果，希望能通過以上的考核方式促進本工作室成員有更多的收獲，并且能發(fā)揮名工作室的示范和輻射作用，讓順德區(qū)更多的老師獲益。
在交流環(huán)節(jié)中，幾位老師的提議為工作室日后工作提供了方向，如：廖老師提出希望能把公眾號運營更加精彩，添加智能互動的模塊；林老師提出希望工作室能夠給想要學習STEM課程理念或課程設計的教師提供通俗易懂、簡單有趣范例的公眾號，先著手微型STEM課程等等。
目前，我們的平臺已經(jīng)搭建，方向已經(jīng)指明，相信在未來的兩年，我們大家一定會同舟共濟，共創(chuàng)順德科學和STEM教育的美好未來！
（區(qū)吳向紅名教師工作室供稿）
育人之趣此間覓 灼灼桃李四方林
――記順德區(qū)徐曉玲名師工作室第一次線上會議
2020年3月22日，春回大地，天朗氣清。 根據(jù)順德區(qū)教育發(fā)展中心關于做好中小學名師工作室建設的文件精神，徐曉玲名師工作室通過釘釘軟件首次召開以成員遴選、制定章程為主要內(nèi)容的線上會議，工作室首席主持人徐曉玲，項目主持人周曉平、彭靜、劉紅等4位順德區(qū)名師出席了會議。
此次會議分為四個議程，工作室主持人分別就“愿景展望”，“成員遴選”，“章程制定”，“任務分配”展開了熱烈的討論。
會議伊始，在首席主持人徐曉玲的引領下，工作室各位項目主持人統(tǒng)一了思想，確定了工作室發(fā)展的美好愿景：通過堅持閱讀，提升學生素養(yǎng)，培養(yǎng)情感豐富、精神勁健、人格健全的可持續(xù)性發(fā)展的優(yōu)秀學子。
本著認真負責的態(tài)度，工作室鄭重進行了成員遴選，擬確定了12位區(qū)優(yōu)秀教師作為工作室成員并報送區(qū)局審定，工作室將為他們送達精心制作的電子聘書，歡迎他們加入這個溫暖活潑、高效務實的“教師成長共同體”。
為使名師工作室規(guī)范、有效運行，高質量地完成各項目標任務，建設高水準的工作室，4位主持人一起制定了工作室章程和計劃。
最后，為充分發(fā)揮名師資源的示范、引領、催化、輻射作用，工作室明確了各位主持人的任務。此時，各位主持人各抒己見，會議氣氛達到了高潮。
正所謂：盛德勵耘，上善樂育；水激石則鳴，人激志則宏。通過此次會議，工作室4位主持人的教育初心被再次喚醒，教育熱忱被再次激發(fā)。我們感慨，育人之趣此間覓，灼灼桃李四方林。我們堅信，春已至，花已開，一切美好終將到來！
（區(qū)徐曉玲名教師工作室供稿）
不負春光 共商共研共發(fā)展
――順德區(qū)高紅芳名師工作室召開籌備會議
因為疫情的阻隔，3月22日，工作室線上會議采用微信群視頻的方式召開，首席主持人高紅芳，項目主持人李虹、羅彩芳參加了會議，大家“面對面”交流，共同展望，共商發(fā)展。
首席主持人高紅芳寄希望于大家在這個團隊里“認真做事，攜手成長”。三位主持人首先對工作室建設周期規(guī)劃和年度計劃進行了頭腦風暴式的討論。明確了方向任務，針對計劃的開展和實施進行了交流和討論。大家積極獻言建策，形成決策層面的具體工作思路。
為落實項目研究工作，提高每位工作室成員的教科研能力，確保項目研究取得實效。主持人重點就探索“自主游戲中師幼互動策略”這一項目研究進行了深入交流。
順德區(qū)內(nèi)廣大幼兒教師積極申報入室，為此，本次會議還對申報工作室的成員進行了初步的遴選，結合工作室實際情況，綜合考慮代表性、廣泛性及個人興趣特長，討論遴選出工作室的成員和學員，以使工作室開好局、起好步。
為確保工作任務的落實，主持人一并討論了成員的具體分工和工作日程，擬通過項目主持人與成員結對子，成員與學員結對子，制定項目主持人和成員共同成長方案，讓工作室的每位學員能在成員引領下，在工作室周期內(nèi)快速成長和提升。
古人云:同心山成玉，協(xié)力土變金。名師工作室的發(fā)展需要團隊里的每個人身扛壓力，克服困難，不斷摸索，比肩同行。獨行快，眾行遠。工作室這個平臺會讓我們成長得更快，走得更遠。在這個特殊的春天里，我們播下希望的種子，相信經(jīng)過夏的孕育，秋的蓄積，冬的蟄伏，春的萌發(fā)，來年必然碩果累累!
（區(qū)高紅芳名教師工作室供稿）
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