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新球中學(xué)邀請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)教授作“對(duì)分課堂”講座

     為了推進(jìn)學(xué)校的品牌建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)我?！叭龑?dǎo)”課堂教學(xué)模式的升級(jí)蝶變，勒流街道新球中學(xué)擬引進(jìn)“對(duì)分課堂”教學(xué)模式。10月24日，我校特意邀請(qǐng)了“對(duì)分課堂”教學(xué)模式的創(chuàng)始人――復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院心理學(xué)系張學(xué)新教授，來(lái)我校為全校老師作《對(duì)分課堂新型教學(xué)理念及其在初中教學(xué)中的應(yīng)用》主題講座?；顒?dòng)由新球中學(xué)教研室古林海主任主持。

新球中學(xué)教研室古林海主任主持

    “對(duì)分課堂”是張學(xué)新教授提出的新型教學(xué)模式，其核心理念是把課堂的一半時(shí)間由教師精講、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，一半時(shí)間留給學(xué)生思考、討論、交流。它傳承了傳統(tǒng)教學(xué)智慧，使講授法與討論法兩者長(zhǎng)短互補(bǔ)。這種新型教學(xué)模式理念深刻、簡(jiǎn)明易用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，利于全面培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維、溝通能力、合作能力的4C核心素養(yǎng)。
    培訓(xùn)中，張學(xué)新教授詳細(xì)介紹了“對(duì)分課堂”的由來(lái)、核心要素、特色思維、教學(xué)模式、基本流程、基本特征和教學(xué)難點(diǎn)等，幫助教師們系統(tǒng)了解了“對(duì)分課堂”的主要架構(gòu)。期間，他引用了高考的試卷來(lái)力證“對(duì)分課堂”推行的必要性，羅列了大量的事實(shí)來(lái)證明“對(duì)分課堂”的實(shí)效性。他贊同我校現(xiàn)在正在推行的“三導(dǎo)課堂”教學(xué)模式，認(rèn)為其具有很高的科學(xué)性，這為推行“對(duì)分課堂”奠定了良好的基礎(chǔ)。

張學(xué)新教授主講

    在最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，張學(xué)新教授仔細(xì)解答了老師們對(duì)“對(duì)分課堂”的各種疑問(wèn)。

答疑環(huán)節(jié)

    古林海主任盛贊張教授的“對(duì)分課堂”，他認(rèn)為張教授的講座對(duì)大家的頭腦是一種洗禮，講座上如雷般的掌聲說(shuō)明了一切。他表示，我校將于近期在全校教師中招收一批“對(duì)分課堂”的“種子老師”，在部分班級(jí)試點(diǎn)“對(duì)分課堂”，為我校教育教學(xué)改革打頭陣。
    最后，新球中學(xué)何興球校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言。他認(rèn)為對(duì)分課堂能夠激發(fā)學(xué)生潛能，突出了學(xué)生的主體地位；張教授前衛(wèi)的教學(xué)理念和新穎的教學(xué)方法，使大家耳目一新，受益匪淺。學(xué)校將大力推進(jìn)，先在初一級(jí)用一年時(shí)間試點(diǎn)，兩年總結(jié)提升，三年全面鋪開(kāi)。

新球中學(xué)何興球校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言

合影留念

文：于華偉
圖：付衛(wèi)忠
審核：何國(guó)生

人物鏈接
    張學(xué)新，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、上海市東方學(xué)者，復(fù)旦大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心特邀研究員。中國(guó)科大物理系本科，美國(guó)普林斯頓大學(xué)心理學(xué)博士，耶魯大學(xué)博士后。研究認(rèn)知心理學(xué)、腦科學(xué)與教育心理學(xué)。發(fā)現(xiàn)中文特有腦電波N200，提出漢字拼義理論，創(chuàng)立“對(duì)分課堂”教學(xué)新模式，并推動(dòng)其在全國(guó)眾多高校的成功實(shí)踐和廣泛傳播，獲上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、高教學(xué)會(huì)教學(xué)創(chuàng)新典型案例獎(jiǎng)，全國(guó)教育創(chuàng)新先鋒教師獎(jiǎng)，出版《對(duì)分課堂：中國(guó)教育的新智慧》（科學(xué)出版社，2017）專(zhuān)著，帶動(dòng)全國(guó)教師發(fā)表對(duì)分課堂相關(guān)論文900篇，在翻轉(zhuǎn)與慕課之外，為世界性的教育改革開(kāi)辟了第三條道路，貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧。