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載德教研：青年教師展風(fēng)采，教學(xué)研討促提升發(fā)布時(shí)間：2019-12-12 10:43     信息來源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：0

　　冬日暖陽，氣候宜人。為了進(jìn)一步提升小學(xué)英語新教師的學(xué)科綜合素養(yǎng)，夯實(shí)教學(xué)基本功，鍛造青年教師隊(duì)伍，推進(jìn)新銳教師的專業(yè)發(fā)展，2019年12月11日下午，三鄉(xiāng)鎮(zhèn)載德小學(xué)迎來近40位來自三鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語新銳營(yíng)跟崗研修的學(xué)員們以及來自各兄弟學(xué)校的同行們前來觀摩學(xué)習(xí)。

　　本次活動(dòng)分為兩個(gè)部分。第一環(huán)節(jié)，由載德小學(xué)青年教師駱倩盈老師為大家展示一節(jié)四年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Helping at Home的第二課時(shí)。這是一節(jié)文本補(bǔ)充視角下的詞匯教學(xué), 補(bǔ)充的語篇 選自譯林牛津版5B Unit 5 Helping Our Parents故事板塊，與本單元Helping at Home的主題吻合。語篇內(nèi)容講述了Mike一家周六在家正在做家務(wù)的情景。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，駱老師通過觀看視頻，利用housework話題展開多角度的聯(lián)想，激活學(xué)生的背景知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)，通過觀察插圖、預(yù)測(cè)文本、觀看視頻、回答問題、回歸語篇、復(fù)述故事等一系列的任務(wù)讓學(xué)生用目標(biāo)語言對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，逐步理解故事，發(fā)散學(xué)生的批判性思維，幫助學(xué)生再次創(chuàng)造性地使用語言。最后環(huán)節(jié)的“My Helpful Moment”的拓展活動(dòng)，更是升華了本課“Helping at Home”這一主題背后的人文性，教師水到渠成地提煉“Share love, share housework”。

　　為了讓聽評(píng)課更有針對(duì)性，第二環(huán)節(jié)由三鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語學(xué)科研究委員會(huì)的何旭蓉主任帶來一場(chǎng)題為《基于主題意義探究的小學(xué)英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。首先，何主任在講座前對(duì)新銳營(yíng)的學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查，圍繞三個(gè)問題與青年教師進(jìn)行互動(dòng)：您是如何開展詞匯教學(xué)的？您是否嘗試過依托語篇開展詞匯教學(xué)？如果有，您是運(yùn)用什么策略進(jìn)行的？接著，何主任引用普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）和現(xiàn)場(chǎng)老師們進(jìn)行探討主題意義探究的概念內(nèi)涵。引用程曉堂教授的話：所有語言學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該是在一定的主題語境下進(jìn)行的，有效地向老師們傳遞一個(gè)理念：英語教師要具有語篇教學(xué)的意識(shí)。那怎么依托語篇來開展詞匯教學(xué)呢？何主任指出可以從三種渠道進(jìn)行，分別是自創(chuàng)語篇、改編語篇和使用原版語篇。然后深入剖析載德小學(xué)英語科組語篇教學(xué)的三個(gè)案例成果進(jìn)一步說明語篇補(bǔ)充的原則、目標(biāo)、策略，讓現(xiàn)場(chǎng)老師們對(duì)如何通過文本補(bǔ)充踐行主題意義探究的詞匯教學(xué)有了更深刻的理解。

　　駱老師的展示課和何主任的講座如同一把火焰點(diǎn)燃了在座老師們心中對(duì)教學(xué)的追求，隨著英語課堂建設(shè)的推進(jìn)不斷深入，老師們的理念潛移默化地發(fā)生著變化。此次活動(dòng)，為青年教師搭建了一個(gè)展示能力、尋找差距、謀求提升的平臺(tái)，成為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)新起點(diǎn)。相信通過大家的不斷努力與實(shí)踐，英語課堂將更加智慧，更加精彩！