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　　教研聯(lián)動(dòng)共交流，凝聚智慧促成長(zhǎng)。根據(jù)中山市教師發(fā)展中心關(guān)于構(gòu)建“市—鎮(zhèn)街—校”三級(jí)聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)作工作機(jī)制要求，為促進(jìn)教師教學(xué)教研水平，提升教師課堂教學(xué)能力，3月24日上午，中山市2022級(jí)小學(xué)語(yǔ)文新教師培訓(xùn)活動(dòng)在中山特校舉行。本次新教師培訓(xùn)活動(dòng)主題為“做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人——教師的融合教育素養(yǎng)”，由中山市教師發(fā)展中心主辦，中山特校承辦。中山市教師發(fā)展中心教師培訓(xùn)部陳雁玲副部長(zhǎng)、2022級(jí)全體小學(xué)語(yǔ)文新教師180人參與教研活動(dòng)，陳云華副校長(zhǎng)主持本次會(huì)議。

　　培訓(xùn)開始，中山特校黨總支書記、校長(zhǎng)盧超文致歡迎辭。盧校長(zhǎng)從三個(gè)維度提出了“教師融合教育素養(yǎng)”的必要性：首先普校中特殊兒童比例日益增多，是客觀存在且無法回避的事實(shí)，其次無論學(xué)生有多特殊，都是教師的工作對(duì)象，教師有義務(wù)有職責(zé)教好他們。同時(shí)從情感方面來說，融合教育對(duì)于每一位特殊孩子都至關(guān)重要，所以一定要深刻領(lǐng)會(huì)教育工作的意義，從事好這份“啟智潤(rùn)心”的工作。

　　課例展示環(huán)節(jié)，中山特校馮楠、徐超莉老師執(zhí)教課例《植樹》，馮老師運(yùn)用生活化的情境教學(xué)、富有感染力的語(yǔ)言和精彩紛呈的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句式表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，賦予了文本教材以生命活力，塑造了靈動(dòng)高效的培智中年級(jí)課堂教學(xué)。

　　宋詞，是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，聽力部語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)巨翠娟老師通過課例《江城子·密州出獵》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的詩(shī)詞殿堂。她通過富有表現(xiàn)力的詞匯學(xué)習(xí)，通過慷慨激昂的視頻動(dòng)畫，充分展現(xiàn)了聽障課堂的魅力與特色，展示了聽障學(xué)生手語(yǔ)朗讀詩(shī)詞的震撼與豪情。

　　閱讀是實(shí)施融合教育的有效途徑。課例展示過后，陳玉梅老師開展了題為《融合閱讀，讓特殊兒童生命發(fā)光》講座。陳老師分別從融合閱讀對(duì)象的選擇、特殊兒童的閱讀特點(diǎn)、閱讀偏好及如何開展閱讀等幾個(gè)方面進(jìn)行切入，結(jié)合實(shí)際案例與經(jīng)驗(yàn)，依托有趣的繪本，與在座的新老師們作了詳細(xì)且系統(tǒng)的交流與分享。

　　活動(dòng)最后，兩位新教師學(xué)員代表發(fā)言，他們講述了各自的收獲和感受，提出了一些疑問與困惑，同時(shí)也對(duì)各自班上隨班就讀兒童的教育有了新的視角和思考。

　　中山市教師發(fā)展中心陳雁玲老師對(duì)活動(dòng)作最后總結(jié)。陳老師表示，教師提高融合教育素養(yǎng)，關(guān)注特殊群體，讓普校孩子從小有融合意識(shí)，長(zhǎng)大后自然而然地接納身邊的特殊人群，是本次活動(dòng)的目的所在。希望參訓(xùn)的所有老師關(guān)注融合教育，不放棄、忽略任何一位學(xué)生，更多地去理解特殊兒童，給予他們更多的關(guān)懷和幫助。

　　每一次研修，都是一次叩擊心靈的反思與修煉。每一次培訓(xùn)，都是一次砥礪成長(zhǎng)的蛻變與提升。本次新教師培訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束，通過培訓(xùn)，新教師對(duì)特殊兒童有了初步了解，對(duì)融合教育也有了更深刻的領(lǐng)悟，在專業(yè)化成長(zhǎng)之路上又邁出了重要而堅(jiān)實(shí)的一步。