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　　聯(lián)合教研,同思共進(jìn)。為探索科學(xué)適宜的孤獨(dú)癥兒童教育方式，11月25日，長、珠三角八城“新特教”教研伙伴聯(lián)盟教研活動(dòng)如期舉行，各成員學(xué)校相聚云端，賦能成長?；顒?dòng)中，中山特校教研室主任何妮娜作孤獨(dú)癥兒童教育經(jīng)驗(yàn)專題分享，張一強(qiáng)、陳玉梅老師進(jìn)行《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》繪本閱讀教學(xué)展示，引起良好反響。

　　據(jù)了解，本期活動(dòng)是繼中山特校承辦第二期后的第三期聯(lián)盟教研活動(dòng)，主題為“面向美好生活的孤獨(dú)癥兒童教育新探索”，由南京市秦淮特殊教育學(xué)校承辦，由上海市浦東新區(qū)輔讀學(xué)校、杭州市楊綾子學(xué)校、深圳元平特殊教育學(xué)校、佛山市順德啟智學(xué)校、廣州市越秀啟智學(xué)校、中山市特殊教育學(xué)校和蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校等7所學(xué)校協(xié)辦?；顒?dòng)以線上形式進(jìn)行，包括課例展示、經(jīng)驗(yàn)分享、專家點(diǎn)評、專家講座等環(huán)節(jié)。

　　踔厲奮發(fā)  共赴美好

　　在啟動(dòng)儀式上，南京市秦淮特殊教育學(xué)校校長張慧致辭。她特別鳴謝和致敬“新特教”聯(lián)盟成員，感謝大家在疫情嚴(yán)峻的背景下，毅然克服了疫情帶來的防控壓力和實(shí)際影響，攜手砥礪前行。她表示這是特教人的熱忱和執(zhí)著，更是特教人的使命和擔(dān)當(dāng)，希望本次教研活動(dòng)可以為孤獨(dú)癥兒童教育提供新經(jīng)驗(yàn)，貢獻(xiàn)新樣本，一起為孤獨(dú)癥兒童的成長碰撞智慧、分享經(jīng)驗(yàn)，踔厲奮發(fā)、共赴美好未來，讓想得到的教育成為看得見的風(fēng)景。

　　同題異構(gòu)  繽紛課堂

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，是幫助孤獨(dú)癥兒童適應(yīng)生活、融入社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)相長、師生共進(jìn)的重要活動(dòng)。活動(dòng)當(dāng)天上午，“新特教”聯(lián)盟成員學(xué)校的教師代表圍繞“面向美好生活的孤獨(dú)癥兒童教育新探索”主題，采用集體教學(xué)和小組教學(xué)等組織形式，聚焦生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、暢游與律動(dòng)等學(xué)科，通過同題異構(gòu)，展現(xiàn)了各具特色的教學(xué)理念和策略，呈現(xiàn)了色彩繽紛的課堂教學(xué)活動(dòng)。其中，中山特校教師張一強(qiáng)、陳玉梅代表學(xué)校展示課例《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》，采用個(gè)別指導(dǎo)法、同伴互助法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過對繪本內(nèi)容的趣味性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)繪本閱讀和溝通交往的樂趣，獲得自主表達(dá)的成就感，從而促進(jìn)自身語言康復(fù)和綜合能力。課后，授課教師分別進(jìn)行說課，他們圍繞學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)過程等一一進(jìn)行闡述，展現(xiàn)了深厚的專業(yè)素養(yǎng)靈動(dòng)的教育智慧。

　　攜手并進(jìn)  合作共贏

　　當(dāng)天下午，八所學(xué)校的教師代表分別介紹了孤獨(dú)癥兒童個(gè)別化教育的特色做法和典型經(jīng)驗(yàn)。中山特校教研室主任何妮娜作《從“獨(dú)立團(tuán)”到“混成旅”——中山特校孤獨(dú)癥兒童教育經(jīng)驗(yàn)分享》專題分享。她介紹了中山特校現(xiàn)狀及學(xué)校孤獨(dú)癥兒童教育實(shí)踐各階段的主要做法，分享了學(xué)校孤獨(dú)癥兒童從自由生長、分散探索階段到開設(shè)專門的“孤獨(dú)癥實(shí)驗(yàn)班”再到多元支持、“融合教育”的“混合班”的發(fā)展歷程和取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。她表示，中山特校孤獨(dú)癥兒童的教育教學(xué)工作有規(guī)劃、有落實(shí)、有推進(jìn)、有思考、有總結(jié)、有成效。走過的路，終究不會(huì)白走，得益于多年的孤獨(dú)癥兒童教育經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，老師們更加注重教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)化、一日流程的結(jié)構(gòu)化，也更加注重運(yùn)用視覺提示策略和個(gè)人工作系統(tǒng)，目前融合教育已經(jīng)形成了一定的品牌影響力和輻射作用。在新的趕考征程上，中山特校也迎來了新的發(fā)展目標(biāo)——建幸福特校，未來將和千千萬萬特教同仁一起探索孤獨(dú)癥兒童教育新路徑、新方法、新理念，不斷傳播中山特校聲音，傳遞中山特校智慧，擦亮中山特校名片。

　　精準(zhǔn)評價(jià)  精雕細(xì)琢

　　經(jīng)驗(yàn)分享結(jié)束后，華東師范大學(xué)教授昝飛和浙江師范大學(xué)教授曹漱芹分別就八節(jié)課例進(jìn)行點(diǎn)評。昝飛充分肯定了授課教師的課堂教學(xué)，認(rèn)為教師針對不同的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，優(yōu)化了活動(dòng)組織形式。此外，她提出了改進(jìn)建議，例如，教材應(yīng)力求體現(xiàn)國家教材標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)把握力求更加精準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)更加高效緊湊等。曹漱芹認(rèn)為展示的課例基本上都達(dá)到了教學(xué)策略多元化、課堂評價(jià)及時(shí)有效、教學(xué)結(jié)構(gòu)條理清晰等要求，但同時(shí)也應(yīng)注意課程重難點(diǎn)的把握、課堂活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性、評價(jià)目標(biāo)的可量化等要素，力爭做到全要素滲透、全過程銜接。

　　旗幟指引  領(lǐng)航未來

　　浙江工業(yè)大學(xué)、南京市特殊教育師范學(xué)院特聘教授徐云以《讀懂孤獨(dú)癥兒童，提高課堂教學(xué)效果》專題講座為本期教研活動(dòng)畫上完美句號(hào)。徐云直入主題，從醫(yī)學(xué)角度分析了孤獨(dú)癥的腦科學(xué)基礎(chǔ)及常見伴隨癥狀，通過“可塑性理論”引出孤獨(dú)癥兒童的支持體系，分析了孤獨(dú)癥教育教學(xué)中存在的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對挑戰(zhàn)應(yīng)采取的教學(xué)支持策略和溝通技巧。最后，徐云指出，孤獨(dú)癥兒童是有潛力的，通過特殊教育，必能對社會(huì)作出貢獻(xiàn)，提升個(gè)人價(jià)值。

　　活動(dòng)最后，張慧為本次活動(dòng)致閉幕詞。她用三個(gè)詞形容本期教研活動(dòng)：一是成功，本次教研活動(dòng)順利、圓滿，聯(lián)盟成員均分享了典型經(jīng)驗(yàn)和做法，值得學(xué)習(xí)和借鑒；二是感動(dòng)，感動(dòng)于特教人的認(rèn)真和執(zhí)著，感動(dòng)于特教人的情懷和擔(dān)當(dāng)；三是期待，期待特教人能為孤獨(dú)癥兒童開創(chuàng)一片新天地，期待孤獨(dú)癥兒童的明天越來越好，期待聯(lián)盟成員能夠攜手并進(jìn)，一起向未來！