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　　10月20日上午，2021年中山市繪本教學(xué)成果展示交流活動（第一場）在中山市卓雅外國語學(xué)校隆重舉行?；顒油ㄟ^英語繪本教學(xué)課例展示、英語繪本教學(xué)研究成果匯報、專家點評等環(huán)節(jié)，進一步提高小學(xué)英語教師繪本教學(xué)教研能力，提升英語教育教學(xué)質(zhì)量。
　　中山市教育教學(xué)研究室辛鍵、火炬開發(fā)區(qū)事務(wù)指導(dǎo)中心教研股股長詹必國、中山市卓雅外國語學(xué)校校長李雄杰、高中部校長畢文龍、小學(xué)部校長李園萍、中山市小學(xué)英語中心教研組成員、各鎮(zhèn)區(qū)英語教研組成員、各學(xué)校學(xué)科帶頭人以及各鎮(zhèn)區(qū)的英語教師代表出席了本次英語繪本教學(xué)成果展示交流活動。

　　鄭偉洲老師展示了“粵人民版五年級上冊《Unit 6 Shopping for a School Party》與繪本《Just Save My Money》融合教學(xué)”課例，在主教材中的繪本故事相對簡單，不足以滿足學(xué)生的需求的情況下，鄭偉洲在教授完主教材后，巧妙地補充了與主教材相關(guān)的課外繪本教學(xué)，加入了同一個單元主題的課外繪本Just Saving My Money。課外繪本教學(xué)的補充讓整節(jié)課變得生動、飽滿，讓學(xué)生感興趣地投入到繪本的閱讀中來，并積極地回答問題?！癐f you want to buy your favorite thing, how can you make money?”最后，鄭偉洲用一個開放性的問題讓學(xué)生們踴躍地發(fā)言，通過孩子們天馬行空般的回答，對孩子們進行恰到好處的情感教育，“No pain, no gain! 沒有付出，就沒有收獲！想要得到自己想要的東西，就一定要付出努力和行動?！敝鹘滩募诱n外繪本教學(xué)的模式，讓整節(jié)課變得更加飽滿且富有教育意義。

　　在黃婉儀老師執(zhí)教的“大貓分級閱讀八級2 Hector and Cello獨立繪本教學(xué)”展示課中，黃婉儀以自由對話的形式引出本節(jié)課話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們身臨其境，全身心投入課堂學(xué)習(xí)。在整節(jié)課中，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，每一個環(huán)節(jié)都面向全體學(xué)生，關(guān)注到每一位孩子。學(xué)生們與黃婉儀老師全英互動、小組討論、兩人合作復(fù)述故事等互動環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子們在愉快的體驗中從未知到已知，收獲成長，收獲樂趣。在最后的輸出環(huán)節(jié)當(dāng)中，黃婉儀老師問孩子們：“ What’s your dream? What should you do in the future?” 同學(xué)們從繪本故事的學(xué)習(xí)中悟出一個道理，即有了夢想，一定要為之付出努力，要向故事中的Hector一樣，努力實現(xiàn)自己的夢想。

　　“兩節(jié)展示課生動有趣，精彩紛呈，展示了卓雅外校市級課題《基于繪本閱讀的小學(xué)英語校本課程開發(fā)與實施研究》的研究成果，呈現(xiàn)了不同類型繪本教學(xué)的不同模式及其策略和方法，”兩節(jié)精彩的課例贏得臺下專家與教師們的一致好評，火炬開發(fā)區(qū)事務(wù)指導(dǎo)中心教研股股長詹必國、學(xué)校副校長兼小學(xué)部校長李園萍為兩位執(zhí)教教師頒發(fā)了證書。

　　近幾年來，繪本閱讀已成為英語學(xué)科教學(xué)研究的熱點，卓雅外校為探索英語繪本閱讀教學(xué)的策略和方法，確立并開展了《基于繪本閱讀的小學(xué)英語校本課程開發(fā)與實施研究》的課題研究。

　　小學(xué)部教學(xué)處副主任陳娟從學(xué)校簡介、課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究過程以及課題成效等方面進行了課題階段性成果匯報，與大家分享了課題研究形成的課程設(shè)計方案，繪本資源的開發(fā)原則、繪本教學(xué)的三種模式以及繪本教學(xué)的策略與方法。

　　辛鍵充分肯定了兩位執(zhí)教老師不同教學(xué)模式的展示課。他認為，從本次的展示成果中可以充分證明卓雅外校的繪本教學(xué)模式以及課題研究效果是顯著的。他指出，主教材與繪本融合的教學(xué)模式選取原則，要考慮選取的繪本是否能與主教材的主題一致性相融合、拓展的繪本語篇結(jié)構(gòu)跟主教材的故事是否有相似性、課外繪本的選擇與主教材的目標(biāo)語言是否相匹配、繪本語言的難度和篇幅是否適合現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。