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　　中山市實驗中學教育集團設立“首席教師”制度一年來，充分發(fā)揮了骨干教師在教學、教研上的傳幫帶作用，教學效果突出，得到了社會各界、家長及學生的好評。為拓寬教師教育視野，更新教學理念，推動教師專業(yè)化發(fā)展，3月30日至4月2日，中山市實驗中學教育集團首席教師及年級部管理干部一行20人，在集團辦公室主任彭志菲的帶領下，赴上海寶山區(qū)寶蓮中學（前身民辦和衷中學）研修學習。

　　寶蓮中學創(chuàng)辦至今有25年的歷史，是全國民辦特色建設學校和連續(xù)三輪的“上海市民辦中小學特色學校”，學校多年辦學形成了以“科學零距離——趣味科學”為主題的科技教育特色，形成了以勞動課程清單建設為主題的“行知行”勞動教育特色，形成了以弘揚民族優(yōu)秀文化和強身健體為重點的藝術與體育教育特色，促進了學校內涵發(fā)展。走進校園，映入眼簾的是典雅現(xiàn)代的教學樓、郁郁蔥蔥的草木、爭芳斗艷的繁花，美不勝收，令人陶醉。這里的每一面墻都會說話，學生創(chuàng)意作品、繽紛活動展板、多彩瞬間展示，每一處都是教育教學的資源，還有各種設計精美、內容豐富的宣傳櫥窗，令人賞心悅目。

　　感悟科技育人的魅力。寶蓮中學是上海市航空模型活動特色學校，航模是展示該校科技教育的重要成果之一。我們此行第一站有幸參加了該校的航空館。據(jù)了解，這個航空館也是面向全寶山區(qū)中小學開放的航空科普教育資源。

　　觀摩“學習共同體”課堂模式。學習過程中，我們走進課堂，觀摩了語文、數(shù)學和主題班會展示課，近距離感受該校致力打造的班級學習共同體課堂模式。在課上，我們發(fā)現(xiàn)，授課老師十分注重激發(fā)學生的探究意識，提供充分的探索空間，始終堅持培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓課堂處處體現(xiàn)學生才是學習的主人，使得學習真正發(fā)生，讓學習變得簡單又輕松。以六年級（3）班一節(jié)“講述英烈故事 傳承革命精神”的主題班會課為例，全程由學生組織、主持和開展各項活動。在學習形式上采取小組合作，英雄人物故事分享、經典角色扮演、小記者現(xiàn)場采訪、紅色歌曲傳頌、小組討論收獲和體會等等。在這個過程中學生人人參與、人人融入，學生由參與到領會再到踐行，在他們身上展示了極強的學習能力和良好的學習品質，令我們贊嘆不已。

　　在兩校教師互相交流環(huán)節(jié)，北區(qū)中學黃錦燦老師談到：整個課堂都在圍繞學習共同體這個核心理念進行，教師在每個環(huán)節(jié)的設計和進程中都注重“學什么”、“怎么學”。注重學生學習方法的逐漸習得，不斷提高學生的學習能力。生物首席教師張麗紅也談到，寶蓮中學在教師專業(yè)成長上也實行了學習共同體的模式，發(fā)揮教師之間相互學習、相互借鑒的群體性影響。這些做法都值得我們學習借鑒。大家紛紛表示，要把學到的先進教學理念和自己的教學實際相結合，為打造“活力課堂”貢獻自己的智慧和力量。
　　培養(yǎng)有內驅力的初中生。我們還聆聽了陸建國校長的精彩講座《喚醒種子的力量——培養(yǎng)有內驅力的初中生》。陸校長是原上海行知中學黨總支書記，原羅店中學校長，是一名既有國際視野又具備本土特色的現(xiàn)代學校校長。他將自己前瞻的辦學理念和豐富的育人經驗，根植到學校的長遠發(fā)展中，根植到教師的專業(yè)成長上，根植到每一位學生的未來發(fā)展中。在陸校長看來，每一個孩子，都是一顆種子，培養(yǎng)有內驅力的初中生，就是喚醒種子的力量。那如何培養(yǎng)有內驅力的孩子呢？陸校長從激發(fā)好勝心、呵護好奇心、涵養(yǎng)閱讀力、陶冶審美力、鍛煉好身體五方面作出了解答。

　　陸校長指出，好奇心的培養(yǎng)給人以內在動力；閱讀能力的培養(yǎng)使人擁有終身學習的動力和能力；審美力的培養(yǎng)讓學生熱愛生活，滋養(yǎng)豐滿的生命情感，擁有想象力和創(chuàng)造力；強健的體魄是支撐幸福人生的堅實基礎和強大載體。因此，寶蓮中學的老師們彰顯特長，形成了強大的合力，為培養(yǎng)出具有強大內驅力的新時代的優(yōu)秀少年而不懈追求。

　　重溫歷史，探尋黨的初心和使命。根據(jù)研修學習的安排，老師們赴上海中共一大會址紀念館、上海淞滬會戰(zhàn)紀念館參觀學習。通過參觀學習，大家深切緬懷革命先輩們的豐功偉績，認真學習老一輩革命家堅守革命信念的高尚情懷，激勵自己在今后的教育教學中更好地發(fā)揮示范帶頭的作用，為黨的教育事業(yè)添磚加瓦。

　　實中教育集團首席教師本次赴滬研修學習，帶領老師們走出去，增長了知識，開闊了眼界，明確了今后努力方向和奮進目標。彭志菲寄望老師們能將所學的先進理念、實用的經驗內化為自己的思想、做法，并將其移植和輻射到自己的課堂教學實踐中，做有品質的教育。