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　　為了進(jìn)一步激發(fā)全體教師讀書興趣,營造濃厚的讀書氛圍，以閱讀促進(jìn)自身成長。1月5日下午，中山紀(jì)念中學(xué)民眾中學(xué)開展教師讀書分享會(huì)活動(dòng)。

　　活動(dòng)前期，各學(xué)科根據(jù)科組特點(diǎn)，自選科組共讀一本書，經(jīng)過科組、年級(jí)讀書分享交流活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)推薦兩名優(yōu)秀分享者到校進(jìn)行交流分享。

　　在讀書分享會(huì)上，各級(jí)組教師代表們分享了閱讀的書目以及暢談了自己的讀書感悟。

　　陳婧老師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何煥發(fā)語文課堂上師生的活力和提高語文課堂的教學(xué)效率進(jìn)行分享。通過語文教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)存問題提出進(jìn)一步解決方式。朱筱薇老師根據(jù)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的四個(gè)方面，分析了影響動(dòng)機(jī)的四要素，并介紹了激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)的九種方法。表示在日常的閱讀教學(xué)中可從九個(gè)方面去尋求最合適的方法，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到收獲與樂趣。"以生為本"正是改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的最有效措施，只有“以生為本”設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、充分體驗(yàn)和大膽實(shí)踐,才能有效提升閱讀教學(xué)的實(shí)效。張秀鳳老師從“前言”“書籍簡介”“本書觀點(diǎn)分享”“教學(xué)反思”出發(fā)，談及了討論法的積極意義并分享了大致步驟以便指導(dǎo)，并針對(duì)運(yùn)用中可能出現(xiàn)的問題提出了合理的解決方法。強(qiáng)調(diào)要注意歸納總結(jié)，不能丟失老師的主導(dǎo)性，讓學(xué)生逐漸愛上英語課。蘇鳳芝老師重點(diǎn)以為人父母的責(zé)任、發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和理解孩子的壓力進(jìn)行分享，談到要在未來的語境里去思考教育的本質(zhì)，幫助孩子找到自己的天賦和志趣。鄧國紅老師談初高中歷史銜接問題，表示要關(guān)注初高中課程標(biāo)準(zhǔn)的差異，注意歷史知識(shí)體系和思維能力的銜接，充滿信心，提升專業(yè)水平，加強(qiáng)研究，在實(shí)踐中探索出初高中歷史銜接教學(xué)的有效辦法。莊淑嫻老師以“打破常規(guī)，突破思維”為主題，談《中國國家地理百科全書》感悟，對(duì)于此書的科學(xué)性與實(shí)用性、形象性與趣味性進(jìn)行了介紹，表示要想給學(xué)生一杯水，自己本身也要有一桶水，有時(shí)要跳出思維的墻。

　　楊亞敏校長作總結(jié)發(fā)言，表示老師們要多思考，多研究，學(xué)會(huì)反思，對(duì)課堂、教學(xué)和教育要有深度思考。讀書能夠使大家少走彎路，更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟。讀書，才能擁有源頭活水，只有讀書，才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。

　　以書為友，以學(xué)增慧。紀(jì)中全體教師在讀書交流中共赴精神的盛宴，共享讀書的快樂。在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，實(shí)現(xiàn)了教師的有效積累，提升了教師的理論和實(shí)踐水平，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。讓師生共讀成為紀(jì)中民眾中學(xué)一道亮麗的校園風(fēng)景線！