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　　為了促進(jìn)中山市初中英語中心教研組成員的個(gè)人能力發(fā)展，打造教學(xué)、命題、研究“三?！比瞬牛菇M員成為中山市初中英語教研的先行者，中山市初中英語教研員張?zhí)﹦偫蠋煕Q定，從11月開始，中心教研組每月第四周周二舉行面向不同鎮(zhèn)街初中英語老師的教研活動(dòng), 給中心組成員和各鎮(zhèn)街教師之間相互交流、相互學(xué)習(xí)搭建一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也希望通過中心教研組的活動(dòng)輻射各鎮(zhèn)街的區(qū)域教研，打造中山初中英語教研的新范式。11月22日下午，港口鎮(zhèn)兩間中學(xué)——港口中學(xué)和大南中學(xué)的英語教師集中在各自學(xué)校的會(huì)議室，在線觀摩了中山市初中英語中心教研組組織的教研活動(dòng)，本次活動(dòng)的主題是教學(xué)論文的撰寫。

　　中山市初中英語教研員張?zhí)﹦偫蠋?、港口?zhèn)教育和體育事務(wù)中心吳濤濤老師、港口中學(xué)校長(zhǎng)秦聲通、市中心教研組成員、港口鎮(zhèn)初中英語教師以及中山市初中英語教研共同體部分成員參加了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)由港口中學(xué)王美英老師主持，港口中學(xué)校長(zhǎng)秦聲通在致辭中對(duì)中心組教研系列活動(dòng)第一站選在港口中學(xué)舉行表示感謝，并表達(dá)對(duì)中心教研組未來發(fā)展的祝福。

　　本次活動(dòng)由中山市東區(qū)松苑中學(xué)陳祺鋒老師和中山市海洲初級(jí)中學(xué)王艷老師做專題講座。陳祺鋒老師講座的題目是《致廣大而盡精微——英語教學(xué)論文撰寫與投稿》，陳老師結(jié)合自身的寫作經(jīng)驗(yàn)，圍繞英語教學(xué)論文撰寫與投稿方面，闡述了自己的觀點(diǎn)和做法，建議老師們?cè)谧珜懻撐臅r(shí)可以先立足教學(xué)實(shí)踐，然后尋找理論切入點(diǎn)進(jìn)行包裝。也可以從關(guān)注教學(xué)領(lǐng)域的重要概念作為研究的切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，最后撰寫成篇。對(duì)于寫作過程，陳老師建議先定基本框架，然后閱讀相關(guān)論文并摘取相關(guān)有用的論斷和論據(jù)，選取經(jīng)典案例進(jìn)行有限度的論證。同時(shí)，陳老師就教師在論文投稿和發(fā)表方面遇到的一些困惑，給予了詳細(xì)的指導(dǎo)。王艷老師講座的題目是《如何撰寫教學(xué)論文——基于一線教師的視角與經(jīng)驗(yàn)》，王老師首先強(qiáng)調(diào)了教師撰寫論文的重要性，然后通過大量的案例詳細(xì)介紹了英語教學(xué)論文每一部分的撰寫要求及建議。王老師指出所選論文標(biāo)題要能概括整篇論文的中心內(nèi)容，突顯論文的基本觀點(diǎn)和立意，標(biāo)題要新穎，能激發(fā)讀者閱讀欲望。摘要內(nèi)容要包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，表達(dá)要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。論文小標(biāo)題論點(diǎn)要清晰，字?jǐn)?shù)要均衡，比例要協(xié)調(diào)，正文每段要有中心句。王老師就如何撰寫教學(xué)論文給予了詳細(xì)的指導(dǎo)。

　　聽完兩位老師的講座后，張?zhí)﹦偫蠋熯M(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，張老師對(duì)兩位老師的講座給予了肯定，并鼓勵(lì)兩位老師在論文撰寫方面繼續(xù)做進(jìn)一步的研究。接著，張老師就如何提高論文的質(zhì)量提了三點(diǎn)建議：一是要加強(qiáng)理論素養(yǎng)；二是要努力提高概括和提煉能力；三是要抓住文章的切入點(diǎn)。同時(shí)，張老師就論文撰寫時(shí)需避免的誤區(qū)也談了三點(diǎn)意見：一是不要只讀不寫或只寫不讀；二是不要著急，不走捷徑；三是讀的文獻(xiàn)不是越多越好。張老師從不同角度對(duì)論文寫作的方法作出了指導(dǎo)。

　　港口鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心的吳濤濤老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，吳老師對(duì)兩位講座的老師表示感謝，同時(shí)感謝張?zhí)﹦偫蠋煘楦劭阪?zhèn)英語教師搭建如此寶貴的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，希望港口鎮(zhèn)英語教師能撰寫出越來越多高質(zhì)量的教學(xué)論文。

　　本次活動(dòng)讓老師們對(duì)撰寫論文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)教師們參與教研、撰寫論文的積極性和信心。相信老師們會(huì)帶著自己的理解和不懈努力在論文撰寫中不斷磨練和成長(zhǎng)。