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　　為貫徹落實(shí)教育改革方針，促進(jìn)西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升教研能力，充分發(fā)揮西區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室的引領(lǐng)作用，由西區(qū)街道教育和體育事務(wù)中心和西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組主辦的2020學(xué)年西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室同課異構(gòu)研討活動(dòng)于11月10日上午在西區(qū)中心小學(xué)階梯室順利舉行。全區(qū)數(shù)學(xué)教師以及中山市各數(shù)學(xué)工作室的骨干教師約200人參與了本次教研活動(dòng)。

　　本次教研活動(dòng)得到了西區(qū)街道教育和體育事務(wù)中心領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，劉海英副主任親臨現(xiàn)場(chǎng)。活動(dòng)分為三個(gè)部分：一是分別由來(lái)自西區(qū)特級(jí)教師鄭義富工作室和西區(qū)首席教師黃石生工作室的兩個(gè)成員進(jìn)行同課異構(gòu)；二是中山市學(xué)科帶頭人鐘建萍老師展示課例，三是專家點(diǎn)評(píng)。

　　首先，由黃石生數(shù)學(xué)工作室成員郭豪強(qiáng)老師和鄭義富數(shù)學(xué)工作室張淑美老師對(duì)五年級(jí)上冊(cè)《估算解決實(shí)際問(wèn)題》進(jìn)行同課異構(gòu)。兩位老師課堂精彩紛呈，分別從不同角度對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行靈活處理。他們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，有效地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。接著，來(lái)自西區(qū)中心小學(xué)的市學(xué)科帶頭人鐘建萍老師展示課例《方程的意義》。鐘老師通過(guò)天平演示，引出等式；再通過(guò)層層深入探究，引領(lǐng)學(xué)生建立方程的概念，掌握方程的意義。最后是專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。本次活動(dòng)特邀了深圳市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、深圳市名教師、名師工作室主持人、廣東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)知名點(diǎn)評(píng)專家李一鳴老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。李一鳴老師對(duì)三節(jié)課例作了精彩點(diǎn)評(píng)。針對(duì)《估算解決實(shí)際問(wèn)題》的課例，李一鳴老師認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上要營(yíng)造估算的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)估算的必要性，掌握估算的方法；《方程的意義》內(nèi)容安排可以更精煉一些，讓學(xué)生對(duì)方程的意義有更深刻的理解。李一鳴老師還給老師們提出了建議：教師要注意教學(xué)語(yǔ)言，以生為本，創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生需求與需求的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。最后李一鳴老師還分享了自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，精彩的發(fā)言贏得了在場(chǎng)老師的陣陣掌聲。

　　劉海英副主任對(duì)本次研討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性非常重要，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度。同時(shí)，她肯定了本次數(shù)學(xué)名師工作室同課異構(gòu)研討活動(dòng)達(dá)到名師引領(lǐng)、共促成長(zhǎng)的目的。在活動(dòng)的尾聲，西區(qū)中心小學(xué)鄭義富校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)順利開展做出總結(jié)。相信今后兩個(gè)工作室成員將會(huì)更多地在思考中感悟課堂藝術(shù)、在交流中升華教育思想、在實(shí)踐中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

　　本次數(shù)學(xué)名師工作室同課異構(gòu)研討活動(dòng)，不僅加深兩個(gè)工作室之間的交流，更是搭建了全區(qū)乃至全市數(shù)學(xué)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的提升起到了很好的幫扶作用，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。