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　　為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，展示信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的教研成果，12月23日下午，在中山市教師發(fā)展中心和坦洲鎮(zhèn)教體文旅局、坦洲鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心的指導(dǎo)下，坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織開展了基于信息技術(shù)2.0的中山數(shù)學(xué)名師聯(lián)袂教研活動(dòng)。

　　本次教研活動(dòng)由坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)高艷玲副校長(zhǎng)主持，中山紀(jì)念中學(xué)趙桂芝老師和坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳麗麗老師進(jìn)行同課異構(gòu)，石岐區(qū)啟發(fā)中學(xué)孔進(jìn)老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了深入細(xì)致的分析和點(diǎn)評(píng)，市教師發(fā)展中心周立勝主任、坦洲鎮(zhèn)教體文旅局楊興副局長(zhǎng)全程觀摩并作了講話。坦洲鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心教研員梁北橋、劉偉光老師、坦洲鎮(zhèn)全體初中數(shù)學(xué)教師參加了本次活動(dòng)。

　　同課異構(gòu)活動(dòng)中，中山名師趙桂枝和坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀青年教師吳麗麗分別主講《一元二次方程》復(fù)習(xí)課。趙老師激情飛揚(yáng)，語(yǔ)言親切，師生情感融合，配合默契，全景式展現(xiàn)了知識(shí)的來龍去脈，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)和變式教學(xué)的理念讓學(xué)生沉浸在課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍之中。吳麗麗老師嚴(yán)謹(jǐn)有序，以一個(gè)一元二次方程為教學(xué)起點(diǎn)，通過精巧的變式串聯(lián)所有知識(shí)點(diǎn)，展現(xiàn)了課堂教學(xué)清晰的主線，并結(jié)合數(shù)學(xué)史料，運(yùn)用幾何畫板展示古人對(duì)方程的研究；通過小組合作、教師點(diǎn)撥等教學(xué)方式幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能。

　　隨后，孔進(jìn)、高艷玲老師分別對(duì)這兩節(jié)課堂作了深入點(diǎn)評(píng)，她們一致認(rèn)為兩位老師的課堂演繹非常精彩，希沃白板、幾何畫板等信息技術(shù)運(yùn)用恰到好處，體現(xiàn)了教師對(duì)數(shù)學(xué)、教學(xué)和學(xué)生的不同理解，充分展示了各自的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。此次教研活動(dòng)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師在交流中吸收、在吸收中借鑒、在借鑒中成長(zhǎng)，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)具有很好的現(xiàn)實(shí)意義，希望老師們向名師學(xué)習(xí)精益求精的教研精神和熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

　　楊興副局長(zhǎng)熱情洋溢，提出數(shù)學(xué)教師要多關(guān)注課堂教學(xué)，多開展說課、評(píng)課活動(dòng)，多關(guān)注教研教學(xué)，在教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓坦洲教育接續(xù)發(fā)展，再創(chuàng)輝煌。

　　周立勝主任幽默風(fēng)趣，結(jié)合教學(xué)案例生動(dòng)地講述了復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該有的樣子。提出了數(shù)學(xué)教師要多研究課堂教學(xué)，多探討不同的教學(xué)方式，多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)是廣東省基礎(chǔ)教育教研基地項(xiàng)目學(xué)校，也是信息技術(shù)2.0工程的示范校。國(guó)家信息技術(shù)2.0工程實(shí)施以來，老師們積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，極大地改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂教學(xué)效率。本次教研活動(dòng)，中山數(shù)學(xué)名師聯(lián)袂演繹精彩數(shù)學(xué)課堂，既是一次信息技術(shù)學(xué)習(xí)成果的展示與交流活動(dòng)，也為教師們提供了一個(gè)與名師面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。通過同課異構(gòu)，技術(shù)運(yùn)用，讓多元思維，迥異風(fēng)格，不同教學(xué)策略在交流中碰撞、升華，有效促進(jìn)了教師教學(xué)教研水平的提升。