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　　初冬暖意融，教研意正濃。為發(fā)揮廣東省基礎(chǔ)教育教研基地的輻射作用，探討小初信息科技課程銜接教學(xué)，11月21日至25日，廣東省小學(xué)信息技術(shù)（中山）教研基地一行24人赴揭陽市榕城區(qū)開展中山-揭陽-韶關(guān)三地聯(lián)合研修暨送教交流活動(dòng)。本次活動(dòng)以“線上+線下”混合研修的方式，中山-揭陽-韶關(guān)三地教師聚焦新課標(biāo)、落實(shí)新課念、賦能新課堂、探索新方向，參與觀摩交流人數(shù)達(dá)兩千八百多人次，有效探索省教研基地建設(shè)新模式。

三地聯(lián)動(dòng)聚合力，攜手奮進(jìn)謀新篇

　　11月21日下午，廣東省信息技術(shù)教研基地（中山-揭陽-韶關(guān)）新課標(biāo)研修暨送教活動(dòng)在揭陽市榕城區(qū)開幕。揭陽市教育局教研室教研員、廣東省初中信息技術(shù)（揭陽）教研基地負(fù)責(zé)人、正高級(jí)教師方少芹老師作開班致辭，方老師對(duì)來到揭陽進(jìn)行聯(lián)合教研的老師們表示熱烈歡迎，并希望通過三地的聯(lián)合教研，彼此能產(chǎn)生思維碰撞，牽手同行，聯(lián)合共享，互助共贏。中山市教育教學(xué)研究室信息技術(shù)教研員、廣東省小學(xué)信息技術(shù)（中山）教研基地負(fù)責(zé)人、特級(jí)教師陳明宏老師作研修說明，本次研修能夠順利開展實(shí)屬不易，得益于三地教研基地負(fù)責(zé)人的密切溝通和協(xié)同，大家能夠相聚一起、共同研修是一種緣分，也是信息科技新課標(biāo)共研的盛會(huì)，更是信息科技教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望大家好好珍惜本次三地聯(lián)合研修，遵守當(dāng)?shù)氐囊咔榉揽匾?，學(xué)有所成，學(xué)有所獲，學(xué)后有行。

沙龍研討抒己見，頭腦風(fēng)暴展智慧

　　本次聯(lián)合研修的第一議程是主題沙龍活動(dòng)，中山-揭陽-韶關(guān)三地成員圍繞信息科技新課標(biāo)存在的疑惑開展了別具一格的沙龍研討活動(dòng)，成員們圍繞著信息科技核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、信息科技課程知識(shí)體系、算法與編程的內(nèi)在聯(lián)系、從信息技術(shù)到信息科技的內(nèi)在邏輯變化、人工智能如何進(jìn)入中小學(xué)課程等六個(gè)主題進(jìn)行小組研討、展示和匯報(bào)。各小組激烈討論，精心繪制思維導(dǎo)圖，自信大方上臺(tái)講解，沙龍掀起一陣陣“頭腦風(fēng)暴”，凝結(jié)集體智慧，不斷拓寬思路，也帶來更多的思索，直接將研修活動(dòng)的氛圍推向高潮。三位基地負(fù)責(zé)老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，基地負(fù)責(zé)人一致認(rèn)為這次的沙龍研討很有價(jià)值，不僅拉近三地老師們的距離，而且沙龍研修讓大家對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，整個(gè)研討過程有思考、有記錄、有疑惑、有收獲，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)思先行，研悟?yàn)楸?，踐行為芯的學(xué)習(xí)態(tài)度?！?/p>

專家引領(lǐng)明方向 砥礪篤行助提升

　　本次聯(lián)合研修的第二議程是專家講座。廣東省小學(xué)信息技術(shù)（中山）教研基地負(fù)責(zé)人、中山市教育教學(xué)研究室信息技術(shù)教研員陳明宏老師作《融科技素養(yǎng) 育數(shù)字人才》主題講座，陳老師從跨學(xué)科主題教學(xué)的內(nèi)涵、路徑和策略三大方面進(jìn)行分享。首先，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的提出與基礎(chǔ)教育課程改革與教學(xué)信息化發(fā)展歷程有著密切的聯(lián)系，當(dāng)前跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是跨，聚焦在主題。其次，陳老師指出跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐路徑主要有“找、定、分、合”，即找到融合點(diǎn)、確定融合主題、劃分若干子目標(biāo)合交叉相似點(diǎn)，并且結(jié)合若干個(gè)具體的課例進(jìn)行分享當(dāng)前中山團(tuán)隊(duì)在跨學(xué)科教學(xué)中的探索成果。最后，跨學(xué)科教學(xué)要基于真實(shí)性的學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目式的開展，而學(xué)科知識(shí)是跨學(xué)科開展的載體，學(xué)科活動(dòng)是跨學(xué)科教學(xué)的途徑，跨學(xué)科主題教學(xué)不僅是新挑戰(zhàn)，更是專業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。

　　廣東省初中信息技術(shù)（揭陽）教研基地負(fù)責(zé)人、揭陽市初中信息技術(shù)教研員方少芹老師以《人文情懷涵養(yǎng)下的信息科技教學(xué)》為主題開展專題講座，方老師從引言：新課標(biāo)下一座城市的教學(xué)夢(mèng)想；方向：新課標(biāo)中人工智能教學(xué)的關(guān)鍵詞；模式：做好人工智能教學(xué)的秘笈三大方向進(jìn)行展開，方老師表示新課標(biāo)對(duì)所有的老師都是新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。同時(shí)，方老師以自身的教學(xué)經(jīng)歷結(jié)合新課標(biāo)提出人文情懷的涵養(yǎng)教學(xué)思想，倡導(dǎo)大家在傳統(tǒng)文化中、在貼近學(xué)生生活中、在藝術(shù)中尋找人文，并與技術(shù)進(jìn)行融合教學(xué)，使信息科技課堂教學(xué)涵養(yǎng)人文情懷的氣息，在潤物細(xì)無聲中發(fā)揮課程育人的價(jià)值。方老師充滿溫度的教育理念——求真、臻美、向善，激蕩著大家的心靈。

　　廣東省小學(xué)信息技術(shù)（韶關(guān)）教研基地負(fù)責(zé)人、韶關(guān)市教育科學(xué)研究院辦公室杏建紅主任以《課標(biāo)背景下人工智能教育的有效策略》為主題開展專題講座，杏主任從人工智能的時(shí)代定位和發(fā)展歷程、人工智能賦能教育變革、人工智能教育的有效策略三個(gè)方面進(jìn)行展開，杏主任用幽默風(fēng)趣的語言，結(jié)合豐富的案例進(jìn)行深入淺出的交流，杏主任表示無論課標(biāo)怎么變，無論課程怎么改，不管是身處暗巷還是絕望，不管是逆風(fēng)還是絕境，都要奮力為自己而戰(zhàn)，為夢(mèng)想而戰(zhàn)。 

　　新課標(biāo)的頒布為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提供政策指引，三位專家的講座高屋建瓴地給出了研修方向，然而新課標(biāo)還有很多值得我們細(xì)細(xì)品味，未來我們將繼續(xù)聚焦新課標(biāo)，不斷積蓄知識(shí)與力量，乘風(fēng)破浪，學(xué)思篤行。

聚焦新課堂研究，踐行新課標(biāo)理念

　　教學(xué)研討吐芳華，同心掬得滿庭芳。在中山、揭陽、韶關(guān)三地教研基地老師的共同努力下，此次研修活動(dòng)共呈現(xiàn)六節(jié)特色鮮明、精彩紛呈的人工智能課例。中山、揭陽、韶關(guān)三市及其他地區(qū)的信息技術(shù)教師通過線上方式參與課例研討，觀摩人數(shù)達(dá)兩千八百多人次。

　　普寧市紅領(lǐng)巾學(xué)校周細(xì)芳老師執(zhí)教課例《我和機(jī)器人有個(gè)“詩會(huì)”》。周老師結(jié)合學(xué)校舉辦詩詞大會(huì)的真實(shí)情境，通過與機(jī)器人“對(duì)詩”，引導(dǎo)學(xué)生分析語音識(shí)別原理、掌握邏輯運(yùn)算，進(jìn)而利用人工智能宣傳中國傳統(tǒng)文化，傳播真善美。

　　韶關(guān)碧桂園外國語學(xué)校彭志強(qiáng)老師帶來課例《非遺傳承AI賦能川劇變臉》。彭老師以問題為引導(dǎo)，通過小游戲、聯(lián)系生活實(shí)際等方式啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、分享展示，不斷推進(jìn)學(xué)生的探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，創(chuàng)新性解決宣傳推廣問題，為繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)作出自己的貢獻(xiàn)。

　　中山市東區(qū)松苑中學(xué)楊安琪老師執(zhí)教課例《大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與影響》。楊老師通過案例展示與分享，引導(dǎo)學(xué)生了解大數(shù)據(jù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用與影響。并利用信息技術(shù)有效搜索、加工、處理所需的學(xué)習(xí)資源，以詞云圖的方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。學(xué)生在了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的利與弊的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任。

　　揭陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)賴援助老師執(zhí)教課例《智能家居——初識(shí)語音識(shí)別》。賴?yán)蠋熗ㄟ^類比激趣、操作體驗(yàn)、原理講解等方式引導(dǎo)學(xué)生了解語音識(shí)別的過程與原理，掌握利用語音識(shí)別技術(shù)解決生活實(shí)際問題的方法。從現(xiàn)實(shí)案例中引導(dǎo)學(xué)生“技術(shù)向善、技術(shù)向暖”，合乎規(guī)范和倫理使用人工智能技術(shù)的社會(huì)責(zé)任感。

　　中山市第一中學(xué)項(xiàng)婉老師執(zhí)教課例《“機(jī)”中生智——AI對(duì)對(duì)聯(lián)》。項(xiàng)老師通過引導(dǎo)學(xué)生分析人對(duì)對(duì)聯(lián)的過程，進(jìn)而遷移到機(jī)器對(duì)對(duì)聯(lián)，在遷移反思中深入理解人工智能對(duì)對(duì)聯(lián)的原理與自然語言處理技術(shù)在生活中的應(yīng)用原理，進(jìn)而感受人工智能的魅力。借助層遞式問題串，使學(xué)生在提出問題、解決問題和質(zhì)疑辯思中不斷提升。

　　揭陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)王敏珊老師執(zhí)教課例《心懷母校，為您獻(xiàn)“技”——初探人臉識(shí)別》。王老師通過情境教學(xué)法、問題驅(qū)動(dòng)法和小組合作探究法開展教學(xué)，以“機(jī)器如何通過人臉辨識(shí)個(gè)體身份”為主導(dǎo)問題開展小組探究，學(xué)生經(jīng)歷原理探究——總結(jié)歸納——?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用的過程，埋下“科技為更好”的種子。引導(dǎo)學(xué)生感知“善”用技術(shù)與“擅”用技術(shù)，傳遞愛與真善美。

　　課后，中山揭陽和韶關(guān)三地的老師們圍繞新課標(biāo)進(jìn)行評(píng)課議課，大家暢所欲言、各抒己見。老師們紛紛表示六位老師的課例深度落實(shí)新課標(biāo)理念，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，充分展現(xiàn)真實(shí)性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)等課程培養(yǎng)模式，教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法呈現(xiàn)多元化等。

　　在本次聯(lián)合研修活動(dòng)總結(jié)會(huì)中，揭陽市教育局教研室信息技術(shù)教研員方少芹老師通過 “今日落雨滿心感恩，他年飛天圓夢(mèng)圖強(qiáng)”兩副AI對(duì)聯(lián)，高度贊揚(yáng)此次活動(dòng)并期待日后三地教師們多交流多學(xué)習(xí)多聯(lián)動(dòng)。

　　韶關(guān)市教育科學(xué)研究院辦公室副主任、信息技術(shù)學(xué)科教研員杏建紅老師表示此次聯(lián)合研修充分踐行四個(gè)真——“真研修、見真章、顯真功、出真效”，并鼓勵(lì)三地教師們積極探索新時(shí)代背景下的新課標(biāo)教學(xué)，不斷提升教書育人本領(lǐng)。

　　中山教育教學(xué)研究室信息技術(shù)教研員陳明宏老師提出此次聯(lián)合研修充分體現(xiàn)了“合、實(shí)、慧、暖”，即“合”體現(xiàn)在主題聚合、三地基地成員理念相合；“實(shí)”體現(xiàn)在日程充實(shí)、目標(biāo)扎實(shí)、內(nèi)容充實(shí)；“慧”體現(xiàn)在活動(dòng)形式充滿智慧、沙龍活動(dòng)展現(xiàn)智慧、執(zhí)教教師課堂靈慧等方面。“暖”體現(xiàn)在人文情懷嵌入信息科技課程、技術(shù)向善、技術(shù)向暖等方面。同時(shí)，陳老師引領(lǐng)我們重新思考“小學(xué)科大夢(mèng)想”、“小學(xué)科大教育”，為培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜袝r(shí)代新人發(fā)揮作用。

　　本次聯(lián)合研修暨送教活動(dòng)主題突出、形式新穎、智慧靈動(dòng)，中山、揭陽、韶關(guān)三地?cái)y手共研效果顯著。不僅探索小初銜接以及人工智能主題，更將新課標(biāo)理念深度融合到課堂教學(xué)中，有效促進(jìn)三地信息科技學(xué)科溝通、研討、共同發(fā)展。相信在省教研基地和三位基地負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)下，信息科技教師們將緊跟時(shí)代步伐，以新課標(biāo)為指引，以新課堂探索為抓手，推進(jìn)信息科技新課標(biāo)理念落地生根，為信息科技教學(xué)不斷注入生命活力。