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　　為將STEAM教育理念融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)標(biāo)“雙減”工作下的課堂研究，2022年3月10日上午，廣東省黃偉祥數(shù)學(xué)名師工作室成員及課題組成員齊聚一堂，進(jìn)行基于STEAM理念小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重構(gòu)的研究課題研討活動(dòng)。

　　活動(dòng)伊始，首先進(jìn)行STEAM教育主題讀書分享，黃朝軍老師作《讓思維改變——基于STEAM理念的特色校本課程建設(shè)與實(shí)踐研究》主題分享，黃老師從STEAM教育的發(fā)展背景引入，結(jié)合校本特色進(jìn)行案例梳理和分析，建構(gòu)出STEAM課程設(shè)計(jì)模型，并提出“理念契合、課程整合、課堂共生”的讀書感悟。陳瑩老師分享《STEM教育這樣做》讀書心得，陳老師從書中的一句話引入：STEAM與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的策略是源于數(shù)學(xué)，從真實(shí)問(wèn)題和情境出發(fā)，從兒童視角思考，巧妙采用技術(shù)，結(jié)合雙減布置實(shí)踐性作業(yè)。陳老師結(jié)合日常教學(xué)案例分享其對(duì)這句話的理解和自身的探索。何惠儀老師則基于小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合與實(shí)踐，何老師簡(jiǎn)述了STEAM理念到PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施的關(guān)系，再結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合能力、綜合能力、團(tuán)結(jié)合作能力的要求與STEAM教育理念進(jìn)行融合，整合數(shù)學(xué)課本中的綜合與實(shí)踐的資源，提出自己對(duì)STEAM教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐和開展的思考。

　　第二環(huán)節(jié)，我們進(jìn)行STEAM教育與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程文獻(xiàn)綜述分享。楊春梅老師作 “基于STEAM教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用”主題文獻(xiàn)分享，楊老師從目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)步驟設(shè)計(jì)和案例三個(gè)方面進(jìn)行分享，結(jié)合“校園中的測(cè)量”對(duì)STEAM教育開展從選題（真實(shí)問(wèn)題）-制定計(jì)劃（分組分工，知識(shí)準(zhǔn)備）-活動(dòng)探究（采集資料，解答問(wèn)題，適時(shí)評(píng)價(jià)）-成果展示（交流匯報(bào)）-總結(jié)評(píng)價(jià)（綜合性 自評(píng)/組內(nèi)/小組/老師等多角度評(píng)價(jià)）進(jìn)行詳細(xì)案例闡述。關(guān)家聲老師對(duì)STEAM教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐文獻(xiàn)綜述分享其若干思考，關(guān)老師認(rèn)為作為一線教師，對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育中學(xué)科割裂的現(xiàn)狀深有體會(huì)，但這些為尋找和發(fā)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)提供融合機(jī)會(huì)。關(guān)老師用發(fā)現(xiàn)身長(zhǎng)和影子、北京五日游、圓的認(rèn)識(shí)等教學(xué)案例來(lái)闡述STEAM不僅能在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展，也能在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行融合教學(xué)。

　　第三環(huán)節(jié)，我們進(jìn)行STEAM教育與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐案例設(shè)計(jì)研討。張慧老師分享STEAM視域下的“我是小小設(shè)計(jì)師”課程設(shè)計(jì)方案，對(duì)四下第七單元的《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和再設(shè)計(jì)，該方案以完成工程為主線，分領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)學(xué)的知識(shí)與探究-操作與推理-調(diào)查與分析-欣賞與繪畫操作與體驗(yàn)-交流與展示的課程設(shè)計(jì)。杜少君校長(zhǎng)則分享基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“STEAM理念下的自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)建構(gòu)”案例。杜老師大膽重構(gòu)了人教版六年級(jí)的綜合實(shí)踐“自行車?yán)锏拿孛堋保瑥膶W(xué)習(xí)知識(shí)-小組設(shè)計(jì)-查找資料-交流再造-組合安裝-交流展示幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)本課進(jìn)行跨學(xué)科融合的再構(gòu)建，并提出了教育成果可視化的觀點(diǎn)。

　　最后，課題主持人黃偉祥主任對(duì)老師們的分享給予高度的肯定，并進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)，同時(shí)作《STEAM：破解數(shù)學(xué)應(yīng)用之謎》主題講座，從“何為STEAM、為何STEAM、小學(xué)數(shù)學(xué)如何STEAM”三個(gè)方面進(jìn)行展開。黃主任從人本屬性、知識(shí)屬性、社會(huì)屬性三個(gè)方面的分析STEAM教育與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)融合方向，建議大家以真實(shí)問(wèn)題和情境作為核心問(wèn)題引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以評(píng)價(jià)機(jī)制引領(lǐng)活動(dòng)探究過(guò)程。同時(shí)，黃主任結(jié)合制作天平、簡(jiǎn)易彈簧秤等多個(gè)案例進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與STEAM教育融合教學(xué)設(shè)計(jì)分析，為課題組成員提供新的思路和研究方向。

　　本次的課題研討活動(dòng)精彩迭出，令人回味無(wú)窮，接下來(lái)我們將帶著收獲，帶著思考，繼續(xù)深入開展課題研究。新的學(xué)期，我們的課題研究再啟航，相信在課題主持人的帶領(lǐng)及全體課題組成員的積極研究和探索下，綜合實(shí)踐與STEAM教育課題研究將會(huì)越研越深，碩果累累！