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　　2021年12月10日上午，沙溪鎮(zhèn)鄭君時(shí)名師工作室成立儀式暨主持人示范課研討活動(dòng)在沙溪鎮(zhèn)龍頭環(huán)學(xué)校舉行。沙溪鎮(zhèn)數(shù)學(xué)名教師徐烈海及其工作室成員、鄭君時(shí)數(shù)學(xué)名師工作室成員、龍頭環(huán)學(xué)校數(shù)學(xué)科組全體成員參加了本次活動(dòng)，工作室成員黃淑娟老師擔(dān)任主持人。

　　首先，龍頭環(huán)學(xué)校黃飛玲老師代表學(xué)校發(fā)言，她感謝參加本次活動(dòng)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，提出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)全力支持工作室的工作。

　　接著，鄭君時(shí)老師上示范課《集合問題》。鄭老師從一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎出發(fā)，引出“既……又……”概念。隨后設(shè)立了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)集合的探究。第一環(huán)節(jié)利用題目語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組的人數(shù)設(shè)置沖突，引發(fā)學(xué)生思考。第二環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)呼啦圈的現(xiàn)實(shí)情境，體驗(yàn)沖突點(diǎn)，整個(gè)過程讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題從而進(jìn)行突破。第三環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將號(hào)碼牌貼在黑板的圈圈里，學(xué)生嘗試多種方式的列式解答并闡述原因，在這個(gè)過程中學(xué)生逐漸清晰集合各部分代表的含義。第四環(huán)節(jié)，學(xué)生利用點(diǎn)子圖牌一步一步演示，更深層次地挖掘集合的可能性。

　　研討開始了，鄭老師首先自己分析了本節(jié)課的教學(xué)思路，工作室的成員和其他老師們紛紛進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。沙溪鎮(zhèn)數(shù)學(xué)名教師徐烈海主任指出本節(jié)課的教學(xué)思路層層遞進(jìn)，上課內(nèi)容既有深度又有廣度，老師引導(dǎo)學(xué)生到位不越位，引導(dǎo)學(xué)生猜想多種結(jié)果并得到體驗(yàn)，還原了數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)情境。鄭老師的課非常有激情，注重細(xì)節(jié)的處理，例如將圈圈“請(qǐng)”到黑板上等這些課堂語(yǔ)言細(xì)節(jié)。

　　最后，鄭君時(shí)老師為工作室成員頒發(fā)了學(xué)員證書，并拍照合影。鄭老師介紹了工作室主要工作措施和規(guī)章制度。對(duì)工作室的伙伴們提出了專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)建議，鼓勵(lì)大家多向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們獨(dú)到的見解，先進(jìn)的理念和成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同交流進(jìn)步。