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　　11 月 22 日至28日，中山市沙溪理工學(xué)校舉行高水平中職學(xué)校和高水平專業(yè)群建設(shè)的專項(xiàng)培訓(xùn)班，包括學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、“雙高”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、骨干教師在內(nèi)的50 名教師齊聚中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，接受為期七天的脫產(chǎn)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在實(shí)施教師在“雙高”建設(shè)工作中“雙師”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃，促進(jìn)中職學(xué)校高水平建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　本次培訓(xùn)的專家陣容強(qiáng)大，11名來自省內(nèi)知名職業(yè)院?！半p高”建設(shè)的專家、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，以及教師教學(xué)能力大賽的評(píng)審專家、參賽名師等，帶著精心打造的培訓(xùn)課程，圍繞“雙高”建設(shè)、課程思政、三教改革、信息化虛擬仿真等方面一一詳細(xì)闡述，為學(xué)員們帶來一場(chǎng)高水平、高規(guī)格的知識(shí)盛宴。培訓(xùn)的課程主題鮮明、重點(diǎn)突出，教學(xué)形式豐富多樣，學(xué)員們普遍反映思想受到觸動(dòng)，開拓了視野，提高了站位，增強(qiáng)了看齊意識(shí)，培訓(xùn)效果非常明顯，不但為后續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)積累了經(jīng)驗(yàn)，也為“雙高”建設(shè)工作的順利推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

　　在開班儀式上，學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)馮子川發(fā)表講話。馮子川表示，教師們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮骨干作用，成為學(xué)校高水平質(zhì)量發(fā)展的脊梁之一，希望在本次培訓(xùn)中，每位學(xué)員都能提高思想認(rèn)識(shí)，做到“兩個(gè)到位”，即思想認(rèn)識(shí)到位，身心到位；嚴(yán)肅紀(jì)律制度，班委會(huì)成員及各小組長(zhǎng)切實(shí)履行職責(zé)，組員們要嚴(yán)格遵守住宿生活、聽課、就餐、考勤的紀(jì)律要求；全體共同努力，多方配合，力爭(zhēng)學(xué)有所悟、學(xué)有所成、學(xué)有所用。

　　22日上午，廣東省職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專委會(huì)副主任、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、副校長(zhǎng)劉佳環(huán)立足實(shí)際，以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院高水平專業(yè)（群）建設(shè)為例，給學(xué)員們帶來一節(jié)高水平專業(yè)建設(shè)的探索和實(shí)踐課程。

　　劉教授指出，職業(yè)教育具有職業(yè)準(zhǔn)備性特征，既要注意職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的導(dǎo)向性特征，又必須兼顧教育教學(xué)體系的規(guī)律性，必須貼近生產(chǎn)、工作實(shí)際教學(xué)，推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。課程分別從職業(yè)教育改革的新形勢(shì)新任務(wù)、廣州番職院專業(yè)建設(shè)的思路和做法、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的建設(shè)方案介紹三方面展開講解。劉教授強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育目前面臨立德樹人、產(chǎn)教融合、適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制及1+X制度、創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)及“雙高”建設(shè)等改革新形勢(shì)，專業(yè)群可以與地方產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、校企合作機(jī)制、實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的課程改革模式、建設(shè)突出生產(chǎn)性和教學(xué)性相結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地、加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)隊(duì)伍。廣州番職院專業(yè)群建設(shè)成為全國職業(yè)教育的示范、技術(shù)技能創(chuàng)新的核心引擎，也是學(xué)?！半p高”建設(shè)的“樣板工程”，為學(xué)校建設(shè)高水平專業(yè)群工作有效實(shí)施指明了方向，并奠定夯實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　　22下午，來自廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院的曹峰教授主講《課程思政的理論與實(shí)踐》，從課程思政的淵源與涵義、新時(shí)代課程思政的功能和意義、新時(shí)代課程思政的實(shí)踐探索等三方面進(jìn)行闡述。曹峰教授引用康德的一段話“教師應(yīng)當(dāng)以教為命，以學(xué)為本，以人為目的”，明確課程思政歸根結(jié)底還是需要教師來引領(lǐng)學(xué)生，思政教師和專業(yè)教師的思政講授理解應(yīng)當(dāng)是不同的，作為一名教師，師德應(yīng)有三種境界，最低是功利境界，教書僅為了更好的生活和生活，第二層境界是道德境界：教書還為了對(duì)得起學(xué)生與身份。最高的境界是審美境界：教書更為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與充實(shí)意義世界。

　　在28日下午的結(jié)業(yè)儀式上，沙溪理工學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)馮子川對(duì)本次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，誠摯感謝中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院從組織籌備、邀請(qǐng)專家到開班學(xué)習(xí)提供的大力支持，同事對(duì)學(xué)員們提出希望：一是希望大家認(rèn)真總結(jié)本次培訓(xùn)的收獲和心得，將培訓(xùn)內(nèi)容好好消化吸收；二是要將所學(xué)所得運(yùn)用到實(shí)際工作中，學(xué)以致用，為加快“雙高”建設(shè)工作扎實(shí)推進(jìn)，把學(xué)校建設(shè)成為國家一流的中職學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。