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　　“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！笔捝那镲L(fēng)阻擋不了學(xué)習(xí)的腳步。為了推動學(xué)校教研活動的深入開展，提升學(xué)校教研工作品質(zhì)，提高科學(xué)教師的教育教學(xué)質(zhì)量。2020年10月19日，新圩小學(xué)與小欖鎮(zhèn)豐華學(xué)校聯(lián)合開展了科學(xué)學(xué)科校際教研活動。

　　19日上午，豐華學(xué)校教導(dǎo)主任黃慧霞老師帶領(lǐng)該校科學(xué)科組全體老師不遠千里前往新圩小學(xué)，在新圩小學(xué)肖志紅校長的組織領(lǐng)導(dǎo)下兩校聯(lián)合開展了基于現(xiàn)象教學(xué)的“探究式”科學(xué)課堂教研活動。

　　活動開始，第一節(jié)課由三鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學(xué)學(xué)科基地新圩小學(xué)練海燕老師帶來五年級科學(xué)課《產(chǎn)生氣泡的秘密》。練老師通過“神奇氣體熄滅蠟燭”的小魔術(shù)充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，接著通過直觀有效的自制教具，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了觀察——推測——舉證——結(jié)論等科學(xué)研究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中一起探究了小蘇打與白醋混合反應(yīng)產(chǎn)生泡泡的秘密。

　　第二節(jié)課由豐華學(xué)校韓璐璐老師帶來的四年級科學(xué)《聲音的產(chǎn)生》。韓老師以驚弓之鳥的故事帶領(lǐng)學(xué)生開展聲音的探究，開展了“嗓子發(fā)聲”、“尺子振動發(fā)聲”、“橡皮筋發(fā)聲”、“水杯各部位發(fā)聲”等活動，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗，充分參與探究活動，在活動中滲透“聲音是由振動產(chǎn)生”的概念。

　　第三節(jié)課由豐華學(xué)校陳小樂老師展示四年級科學(xué)《車動了嗎》。陳老師充分結(jié)合信息技術(shù)手段和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生體驗并觀察其自制的賽車小游戲，學(xué)生在有趣的游戲中發(fā)現(xiàn)參照物改變，物體的運動狀態(tài)也會改變。接著，陳老師模擬人在公交車上的場景，讓學(xué)生分析并模擬場景，結(jié)合投屏、攝影等手段讓學(xué)生在活動中理解了“運動”的條件。

　　展示課過后，全體教師進行了評課。練海燕老師環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)設(shè)計，松弛有度的課堂把控以及創(chuàng)新有效的教學(xué)具運用獲得了與會老師的一致好評。接著，為了幫助豐華學(xué)校的兩位老師迎接小欖鎮(zhèn)課堂教學(xué)比賽，大家針對《聲音的產(chǎn)生》的各個環(huán)節(jié)進行了詳細的探討，練老師提出了“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與表達”的建議。同時，與會老師都贊揚陳小樂老師《車動了嗎》一課中的許多亮點設(shè)計和先進的信息技術(shù)手段。

　　研無止境，共同提升。新圩小學(xué)作為三鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科學(xué)學(xué)科基地，積極主動的組織開展教學(xué)教研活動，給每位教師提供了自身發(fā)展的平臺。同時，教研活動合作、對話、專業(yè)探究的過程，加強了教師之間的教學(xué)交流。相信在以后的活動中將會有更多的思維碰撞，激起更多科學(xué)教學(xué)智慧的火花。