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　　在“雙減”政策下，為了確保教學(xué)質(zhì)量，探究新型作業(yè)模式，增強(qiáng)作業(yè)實(shí)施效果，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，11月30日下午，南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語文科組開展“三至六年級分層作業(yè)設(shè)計(jì)”主題研討活動(dòng)。

　　此次主題研討活動(dòng)分年級備課組進(jìn)行。活動(dòng)中，老師們交流熱烈，大家一致認(rèn)為：作業(yè)布置過程中，要正確合理地把握作業(yè)的難度，針對不同的學(xué)生水平，做好作業(yè)的分層布置，盡可能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，盡可能用最精煉的作業(yè)達(dá)成最好的教學(xué)效果。對于學(xué)困生而言，要將作業(yè)的難度降低，保證學(xué)困生對基礎(chǔ)語文知識完全掌握。在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)困生對一些生字新詞以及喜歡的詞句進(jìn)行抄寫，保證他們在學(xué)習(xí)過程中有一定的學(xué)習(xí)積極性。對于中等生而言，就要有一定的發(fā)展空間，適當(dāng)?shù)販p少生字新詞的抄寫量。對于學(xué)優(yōu)生而言，要適當(dāng)加大作業(yè)難度，鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)在較高知識平臺上的發(fā)展。

　　在這些想法的引導(dǎo)下，三至六年級的語文備課組根據(jù)本年級的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了每天分層作業(yè)的內(nèi)容。作業(yè)布置緊緊圍繞單元語文要素與“交流平臺”的“示例”指向，特別關(guān)注課后思考與練習(xí)，既體現(xiàn)層次性、拓展性，又基于教材優(yōu)于教材，向編者意圖靠近。

　　通過本次主題研討活動(dòng)，南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語文科組老師集思廣益，力爭使語文作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生語文志趣、學(xué)科思維、語言能力的有效載體。合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，也為落實(shí)語文教學(xué)常規(guī)起到良好的促進(jìn)作用。