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　　窗外寒意襲面，室內(nèi)暖意融融。為了充分發(fā)揮名教師的示范引領(lǐng)作用，展示名教師的教育思想，2021年11月10日上午，中山市萬小兵名師工作室全體成員齊聚中山市開發(fā)區(qū)第八小學(xué)，開展“名師示范課”展示暨主題研討活動(dòng)。中山市教師發(fā)展中心“三名管理”辦公室主任周立勝親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　本次活動(dòng)圍繞“低年級閱讀教學(xué)”這一主題展開。首先由工作室主持人萬小兵老師執(zhí)教小學(xué)語文統(tǒng)編版二年級上冊第23課《紙船與風(fēng)箏》。

　　萬老師以一個(gè)有溫度的導(dǎo)入，悄無聲息地把孩子們引入本課的學(xué)習(xí)。課上，萬老師利用多種形式、有梯度的識(shí)字方法，引導(dǎo)孩子們識(shí)字讀文。名師課堂，大家風(fēng)范！教學(xué)中，萬老師多處創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌牍适?，體會(huì)故事中人物的心情，聲情并茂地指導(dǎo)孩子們朗讀，讀出自己的理解。最后以師生齊唱《聽我說謝謝你》這個(gè)溫馨的場面，結(jié)束本節(jié)名師示范課。

　　課后，工作室成員楊怡、吳賜如、唐月霞、朱詠茵四位老師圍繞低年段閱讀教學(xué)進(jìn)行了“識(shí)字、寫字、閱讀、理解的多元融合”的主題研討。

　　沙龍活動(dòng)伊始，主持人楊怡采訪萬老師為什么會(huì)選《紙船和風(fēng)箏》一課進(jìn)行展示？萬老師表示，一是源于自己的女兒，在每天陪伴孩子的過程中，感受到孩子濃濃的識(shí)字興趣，也發(fā)現(xiàn)很多有趣的識(shí)字方法；二是源于這篇課文的特殊性，它是小學(xué)階段第一篇沒有全文注音的課文，學(xué)生需要運(yùn)用以往的識(shí)字方法來認(rèn)識(shí)這些生字。

　　接下來，吳賜如、唐月霞、朱詠茵三位老師分別依據(jù)本課教學(xué)，并結(jié)合自己的實(shí)際，圍繞識(shí)字、寫字、朗讀、理解四個(gè)方面進(jìn)行研討。楊怡老師聯(lián)系萬老師的課堂和自己的教學(xué)實(shí)際，從“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)、根據(jù)字形想象感悟字理、依托構(gòu)字規(guī)律掌握意義”三個(gè)方面和大家分享了識(shí)字的方法，從“寫得對、看得準(zhǔn)、書得美”三個(gè)角度分享了識(shí)字的方法。朱詠茵老師結(jié)合課例，從“有效三讀”的角度賞析了萬老師這節(jié)課的朗讀策略，她認(rèn)為萬老師的朗讀指導(dǎo)有三個(gè)層次：分合詞句——指導(dǎo)中讀出層次；啟迪想象——情境中讀出畫面；豐滿句感——比悟中讀出味道。吳賜如老師和唐月霞老師分別從理解積累和提升表達(dá)力兩個(gè)方面進(jìn)行課例賞析和策略研討。緊接著，工作室各小組派代表進(jìn)行發(fā)言，周敏老師、劉新蘭老師、周翼林老師分別分享了自己本次活動(dòng)的收獲。

　　研討過后，萬老師簡單小結(jié)。他指出，低年段閱讀教學(xué)中如何處理好識(shí)字與閱讀教學(xué)的關(guān)系呢？主要要做到以下9個(gè)字：認(rèn)好字、識(shí)好字、讀好書。萬老師強(qiáng)調(diào)，對于低年段的孩子來說，課堂上集中注意力的時(shí)間較短，所以采用隨文識(shí)字的方法比集中識(shí)字更容易吸引孩子們，在“雙減”政策下，應(yīng)在課堂上有效地把所有的生字教學(xué)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)語感。

　　活動(dòng)最后，中山市教師發(fā)展中心三名管理辦公室周立勝主任對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。周主任首先對萬老師的課例給予高度評價(jià)，也高度贊揚(yáng)本次活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排，他認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容豐實(shí)，卓有成效。隨后他又向與會(huì)教師拋出幾個(gè)問題引發(fā)思考：如果課堂時(shí)間允許，如何在原有的基礎(chǔ)上把識(shí)字教學(xué)延伸到更大的深度和廣度中去。

　　示范引領(lǐng)，攜手同行；學(xué)思并肩，方能致遠(yuǎn)。此次研討活動(dòng)，不僅展示了中山名教師萬小兵的魅力和風(fēng)采，也給工作室成員提供了一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是一次思想的碰撞、理念的交流，更是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有效平臺(tái)，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。